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一 学长寄语1

二 人生轨迹27

（一）开发生命：我的60年教育之旅28

（二）在教学研究前沿的开拓——访小学语文教研员周一贯35

（三）播种在“希望的田野上”——记绍兴县教研室副主任周一贯同志39

（四）万紫千红总是春——在希望的田野上耕耘44

（五）周一贯和他的“疯狂语文”50

（六）教学写作，语文教师的一种生存状态——答《小学语文教师》记者问54

（七）留住传统经验的“根”——周一贯老师访谈录63

（八）新“训练”观：贴近生命的“无痕”之境——浙江省特级教师周一贯访谈69

（九）在中国小学语文教学改革的折点上&——周一贯老师访谈79

（十）在理想与现实之间寻求语文教学的真谛——著名语文教育专家周一贯先生访谈录89

三 教育理念101

（一）一分为三：让对立的“二”和合于生命发展之“三”102

（二）小学语文应是儿童语文125

（三）生本课堂：教育的原点思维135

（四）从“生本”到“童本”：小学语文教学的求本之道143

（五）60年：小学作文教改皈依童真本色的求索150

（六）语文课堂，多一点辩证法166

附：并不完美的创意172

四 治学之道179

（一）“天生我材必有用”——走“个性化”的治学之路180

（二）厚积薄发亦教亦研——教学研究资料的积累和运用187

（三）在千年视野内寻找语文教学的传统193

（四）以鲁迅的儿童阅读理念瞻观今日202

（五）鲁迅：读图时代应当仰望的背影208

（六）把鲁迅还给儿童213

附：周一贯语文教育思想研讨提要216

五 同仁评说223

师友传情224

从教盈甲子 立言周一贯224

试论周一贯先生的学术创新品格228

难忘那一场报告233

周一贯老师和他的教学软设计234

“谢谢您了，周老师！”237

一棵树239

年轻的老头241

“沉潜之道”才是“成功之道”243

感怀一位智者245

奇迹是怎样炼成的248

不老的老师254

我是幸运的256

激情飞扬258

仰望一棵常青树261

简论“周一贯研究性阅读”的专题提炼策略263

周一贯“儿童作文”教学思想漫读267

周一贯先生的学术魅力274

略论周一贯语文阅读教学思想的特征277

求索·创新·引领284

试论周一贯课改十年语文教育研究的学术贡献290

新秀慰勉295

循循善诱而茅塞顿开295

师泽296

这三年297

我走进“研读”299

生命在磨砺中走向辉煌300

听周一贯老师《语文课堂教学评价与主流价值观的坚守》讲学有感305

无私纯洁的师爱307

“弹性”的思维收获“弹性”的课堂308

“一个人，一辈子，一件事”309

期待着下一次311

一路高歌312

由衷地说一声“谢谢您”315

一生中最好的机遇316

周老师的“新”与“旧”318

执著的追求320

坚守信念需要勇气与底气321

“的”的故事323

珍藏心中325

有效，课堂教学的生命327

在周一贯先生70寿辰暨从教55周年座谈会上的发言330

恩师是一盏明灯332

受益的不只是老师333

走近周老师334

希望花开335

心语337

幸福之旅338

我思故我在343

导航之灯346

一座永远的“风向标”347

感谢导师351

先生周一贯352

高效，课堂的永恒主题355

又一个十年357

大师很远，周一贯很近358

学高为师，身正为范362

走近吾师363

听周一贯老师学术报告散思364

跟随周老师366

感谢一生有“您”——敬爱的周老师371

有感于周一贯的“本色语文”373

怎能忘插柳之恩375

插柳之恩终身不忘376

丰碑377

对先生《“容膝斋”抒怀》之抒怀378

读周一贯先生《九月：情满“三耕”族》有感380

周老师，感谢您！384

桃李满天下386

领路人387

授业白首君莫笑 桃李芬芳正当时389

《绍兴日记》之三：走近大师周一贯392

让学生喊出：学习是快乐的，我能行！394

那天、那课、那人395

充满生命活力的研究396

于细微处现风范399

绍兴县第三届小学语文骨干教师研修班401

六 杏林笔耕405

七 并非尾声445

守望教育，“此心到处悠然”446