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第一章 绪论1

第一节 化学教学论的设课目的和任务1

第二节 化学教学论的内容和学习方法3

一、 化学教学论的内容3

二、 化学教学论的学习方法6

第三节 化学教学论的形成和发展7

一、 化学教学论学科的形成和发展8

二、 化学教学论科学的形成和发展10

第二章 课程基础理论和中外中学化学课程概况16

第一节 影响课程设置的因素和课程编制的原则17

一、 社会因素对化学课程设置的影响17

二、 学科因素对化学课程设置的影响18

三、 学生因素对化学课程设置的影响22

四、 课程编制的原则23

第二节 主要课程理论简介及评价29

一、 学科中心课程论29

二、 学生中心课程论33

三、 社会中心课程论36

第三节 我国中学化学课程39

一、 化学课程在中学教育中的地位和作用39

二、 我国中学化学课程开设的历史和现状44

第四节 现代国外化学课程改革与发展51

一、 60年代西方的结构主义课程改革运动51

二、 STS教育的兴起和影响55

第三章 中学化学教学大纲和教材62

第一节 中学化学教学大纲在化学教学中的地位和作用63

一、 中学化学教学大纲是化学教学的指导性文件63

二、 中学化学教学大纲的作用64

第二节 中学化学教学大纲的基本要素和内容69

一、 中学化学教学大纲的基本组成要素69

二、 中学化学教学大纲的具体内容70

第三节 中学化学教材编制基本原则——三序结合72

一、 学科知识的逻辑顺序72

二、 学生的认识顺序73

三、 学生的心理发展顺序73

四、 教材编制中三序结合的原则和方式74

第四节 我国中学化学教科书的选材、编排和知识体系76

一、 我国化学教科书的选材原则76

二、 高中化学教科书的体系与编排77

三、 初中化学教科书的体系与编排81

第四章 化学教学理论85

第一节 教学论流派简介86

一、 赫尔巴特传统教学论86

二、 杜威的实用义义教学论87

三、 凯洛夫的新传统教学论87

四、 皮亚杰的认识结构发展论88

五、 罗杰斯的非指导性教学论88

六、 布鲁纳的认知结构教学论89

七、 赞可夫的发展性教学论89

八、 苏霍姆林斯基“活的教育学”思想90

九、 巴班斯基的教学最优化理论90

十、 瓦根舍因、克拉夫基的范例教学论91

第二节 指导化学教学的基本理论91

一、 辩证唯物主义认识论92

二、 教育学和心理学理论93

三、 化学学习理论93

四、 信息论、系统论、控制论95

第三节 化学教学原则96

一、 全面发展原则97

二、 质效统一原则101

三、 系统有序原则102

四、 联系实际原则105

五、 灵活施教原则108

六、 审美愉悦原则109

七、 “教”“学”转化原则110

第四节 化学教学方法及选择依据114

一、 化学教学方法的特点114

二、 教学方法的分类116

三、 化学教学中的常用教学方法117

四、 化学教学方法的一般选择原则126

第五章 化学教学系统的设计和实施131

第一节 化学教学系统设计概述132

一、 什么是教学设计132

二、 化学教学系统设计的层次133

三、 化学教学系统设计程序138

第二节 化学教学系统各环节设计与教案编写139

一、 化学教学系统设计的准备工作139

二、 化学教学目标设计145

三、 化学教学策略设计148

四、 化学教学情景设计151

五、 化学教学媒体的选择设计153

六、 化学教学设计总成162

第三节 化学课堂教学165

一、 化学课堂教学的基本步骤和要求165

二、 中学化学教师教学基本技能169

第四节 化学活动的设计与实施178

一、 化学活动的内容和形式179

二、 化学活动课程的设计182

第六章 化学教学中综合素质的培养187

第一节 概述187

一、 化学教学中要培养学生的综合素质187

二、 什么是人的综合素质190

三、 化学教学中的素质培养应注意的问题192

第二节 化学教学中素质培养的途径和方法193

一、 化学教学中辩证唯物主义观念的培养193

二、 化学教学中的爱国主义教育195

三、 化学教学中学习兴趣的培养197

四、 化学教学中能力的培养201

五、 化学教学中创新精神与创新能力的培养214

六、 化学教学中科学态度和科学方法的培养219

第七章 化学教学测量和评价228

第一节 化学教学测量的评价概述229

一、 化学教学测量和评价的概念229

二、 化学教学测量和评价的作用229

三、 化学教学测量和评价的特点231

第二节 化学教学测量和评价的标准232

一、 化学教学目标的分类232

二、 认知领域化学教学目标的学习水平分类233

第三节 化学教学测量236

一、 化学教学测量的一般步骤236

二、 化学教学测量的方式237

三、 考试的类型238

四、 化学试题的编制239

五、 化学试题的质量分析243

六、 标准化考试250

第四节 化学教学评价252

一、 化学教学评价的类型253

二、 学生化学学业成绩的评价253

第八章 化学学习262

第一节 学习理论简介263

一、 中国传统的学习理论263

二、 国外的学习理论265

第二节 中学生学习化学的心理特点273

一、 初中学生学习化学的心理特点273

二、 高中学生学习化学的心理特点276

第三节 化学学习过程280

一、 化学学习过程的特征280

二、 学习过程的生理机制282

三、 化学学习过程283

第四节 化学学习原则和方法290

一、 化学学习原则290

二、 化学学习方法293

第五节 学习动机与化学学习302

一、 学习动机的分类302

二、 化学学习动机的分析303

三、 化学学习动机的激发与维持306

第九章 化学专题教学研究312

第一节 化学基本概念和化学基础理论教学312

一、 化学基本概念和化学基础理论在教学中的地位和作用313

二、 化学基本概念和化学基础理论的教学方法与策略315

三、 教学示例321

第二节 化学用语教学333

一、 化学用语在化学教学中的意义333

二、 化学用语分类335

三、 化学用语教学策略与方法339

四、 教学示例343

第三节 元素化合物知识教学348

一、 元素化合物知识的地位和作用348

二、 元素化合物知识教学中应注意的问题349

三、 教学示例355

第四节 化学复习教学362

一、 化学复习的一般原则362

二、 化学复习课的基本类型和教学特点368

三、 化学复习的途径和方法373

四、 教学示例383

第十章 化学教学研究方法394

第一节 化学教学研究的目的和意义394

第二节 化学教学研究的基本步骤396

一、 确定研究课题396

二、 查阅文献资料401

三、 实践活动，搜集资料403

四、 分析资料，概括出结论403

五、 撰写研究论文404

第三节 化学教学研究的常用方法406

一、 文献法406

二、 观察法409

三、 调查法409

四、 实验法411

五、 统计法415

附录Ⅰ 全日制普通高级中学化学教学大纲（试验修订版）428

附录Ⅱ 化学课堂教学程序设计方案示例462

附录Ⅲ 正态分布表（面积）468