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上篇 理论篇3

第一章 学前儿童游戏概述3

第一节 学前儿童游戏的本质属性3

一、自发性3

二、自主性4

三、虚拟性4

四、体验性4

五、非功利性4

第二节 学前儿童游戏的结构要素5

一、游戏的外部可观察的行为特征5

二、游戏的内部主观心理因素：动机与体验8

三、游戏的外部条件因素10

第三节 游戏对学前儿童的发展价值及功能12

一、促进儿童身体的生长发育12

二、促进儿童认知的发展13

三、促进儿童社会性的发展13

四、促进儿童健康人格的形成与完善14

五、促进儿童创新意识与潜能的萌发14

第四节 学前儿童游戏的分类15

一、认知分类15

二、社会性分类16

三、儿童游戏的教育作用分类17

四、根据情绪体验的分类18

第五节 学前儿童游戏的发展19

一、游戏的最初发展——感觉运动性水平19

二、游戏的典型发展——象征性水平20

三、游戏的新发展——规则性水平25

第二章 学前儿童游戏理论27

第一节 国外的游戏理论27

一、经典游戏理论28

二、现代游戏理论31

第二节 我国的游戏理论55

一、陈鹤琴的儿童游戏理论56

二、张雪门的幼儿游戏思想60

三、张宗麟的游戏理论63

四、卢乐山的儿童游戏理论68

第三章 当前我国的游戏研究及世界教育理论在我国游戏实践中的运用第一节 当前我国的学前儿童游戏研究70

一、国内学前儿童游戏研究综述70

二、未来学前儿童游戏研究的展望77

第二节 福禄贝尔教育思想在我国幼儿园游戏中的运用77

一、福禄贝尔的教育思想78

二、福禄贝尔教育思想在幼儿园中的运用79

第三节 蒙台梭利教育思想在我国幼儿园游戏中的运用82

一、蒙台梭利的教育理论83

二、蒙台梭利教育理论在幼儿园游戏领域中的运用84

三、蒙台梭利教育理论对我国幼儿园教育的影响88

中篇 实践篇93

第四章 学前儿童游戏活动教育实践第一节 婴儿游戏活动实践与操作93

一、亲子游戏94

二、婴班游戏98

第二节 幼儿园游戏活动的设计与实施101

一、创造性游戏活动101

二、主题教学游戏活动119

三、民间游戏活动130

第五章 儿童玩具和游戏材料146

第一节 玩具概述146

一、玩具的含义146

二、玩具的分类146

三、玩具在游戏中的作用148

第二节 玩具及游戏材料在幼儿园的运用149

一、玩具及游戏材料的配置149

二、玩具及游戏材料的选择149

三、玩具及游戏材料的投放151

四、玩具及游戏材料的管理152

第三节 自制玩具及游戏材料153

一、自制玩具及游戏材料的价值153

二、自制玩具及游戏材料的原则154

三、自制玩具及游戏材料的过程155

第六章 儿童游戏活动中的环境创设第一节 学前儿童游戏环境概述157

一、学前儿童游戏环境的含义157

二、良性游戏环境的特征158

第二节 游戏物质环境的创设160

一、游戏的空间与场地创设160

二、游戏时间的安排167

第三节 游戏心理环境的创设168

一、外环境的创设——和谐人际关系的形成168

二、内环境的形成——知识和经验的准备169

第七章 儿童游戏活动评价171

第一节 儿童游戏评价的含义及意义171

一、儿童游戏活动评价的含义171

二、儿童游戏活动评价的意义172

第二节 儿童游戏活动评价的指标体系172

一、对儿童游戏活动的评价173

二、对游戏活动中儿童游戏行为的评价174

三、儿童游戏活动的自我评价177

四、儿童游戏活动中教师行为的评价178

下篇 研究与方法篇185

第八章 学前儿童游戏活动的观察与记录第一节 学前儿童游戏活动的观察185

一、幼儿游戏观察的价值185

二、幼儿游戏观察的原则186

三、幼儿游戏观察的要求186

第二节 游戏观察的方法188

一、行为核对表188

二、等级量表188

三、轶事记录189

四、摄像记录189

第三节 观察的记录190

一、观察和记录什么190

二、各年龄班观察记录的重点193

第四节 游戏观察结果分析194

一、游戏观察结果分析的依据194

二、观察结果分析的方法194

第九章 学前儿童游戏论文的撰写198

第一节 学前儿童游戏论文概述198

一、什么是学前儿童游戏论文198

二、学前儿童游戏论文的意义198

三、学前儿童游戏论文的分类198

四、学前儿童游戏论文的基本结构199

第二节 如何撰写学前儿童游戏论文202

一、学前儿童游戏论文的选题202

二、学前儿童游戏论文的撰写204