外国人汉字习得与教学PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

外国人汉字习得与教学PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

引言1

一、缘起1

二、研究目的和范围6

三、研究方法9

第一章 研究回顾11

第一节 以教学为目的的汉字本体研究11

第二节 关于留学生习得汉字的发展过程14

第三节 汉字内部各因素对汉字习得的影响16

一、形声字的规则性、一致性效应16

二、音、形信息在阅读中的作用17

三、汉字结构因素的影响17

四、汉字频率和构词频率的影响18

第四节 基于偏误分析的考察18

一、书写偏误的分析18

二、识别、朗读中的偏误分析20

第五节 关于汉字教学的调查和实验研究21

第六节 关于汉字教学模式的探讨23

第二章 基于《大纲》的形声字表音、表义状况分析26

第一节 《大纲》形声字的表义状况分析27

一、表义标准的确定28

二、形声字的等级和比例29

三、形旁的表义度29

四、形旁的位置30

五、形旁是否成字31

六、形旁的等级33

七、形旁构字能力与表义度的交叉考察34

八、小结36

第二节 《大纲》形声字的表音状况分析37

一、声旁是否成字和声旁的等级38

二、声旁的构字能力40

三、声旁的规则性42

四、《大纲》形声字的一致性情况43

五、一致性和规则性的综合考察46

六、小结47

第三章 从偏误分析看留学生汉字习得的一般发展过程49

第一节 留学生汉字发展的早期路径（第一学期的历时研究）51

一、研究方法和过程51

二、考察结果55

三、小结66

第二节 初级二阶段到高级阶段的显象时间研究68

一、研究方法68

二、偏误分类69

三、研究成果71

四、小结92

第四章 实验研究95

第一节 留学生形旁意识发展的实验研究97

一、研究方法和过程97

二、实验结果与数据分析99

三、小结107

四、对教学的启发108

第二节 留学生形声字规则性意识发展的实验研究——基于字形输出与再认任务的考察109

一、研究方法和过程110

二、听写任务实验结果113

三、听选择任务实验结果118

四、小结123

五、对教学的启发124

第三节 留学生形声字一致性意识发展的实验研究——基于字形输出任务的考察128

一、研究方法和过程128

二、实验结果130

三、小结137

四、对教学的启发137

第四节 结构因素影响汉字输出的实验研究138

一、研究方法和过程139

二、实验结果与分析141

三、对教学的启示145

第五章 学习策略的介入性研究148

第一节 实验设计和实施150

第二节 实验结果与分析151

第三节 实验中的个案描写分析154

小结155

第六章 对教学的思考157

第一节 第一学期初：笔画、笔顺教学，帮助学生建立义形联系157

第二节 第一学期后半段：部件教学和结构教学161

第三节 第二学期到第三学期初期：形声字教学164

第四节 重视中高级阶段的汉字教学168

第五节 进行学习策略培训170

第六节 对用于教学的文字学理论的反思172

第七节 对非汉字背景的留学生实行“语文分进”的教学模式173

第七章 “语文分进”模式下汉字教学的探索175

第一节 “语文分进”教学模式的实践探索175

一、“语文分进”教学模式的课程设置176

二、“语文分进”模式下汉字教学的总体目标177

三、“语文分进”模式下需要教授的汉字177

四、“语文分进”模式下需要掌握的汉字能力178

五、“语文分进”模式下汉字教学的策略179

六、认写分流182

七、从“语文分进”到“语文合流”183

第二节 “语文分进”的教学模式对汉字能力的影响185

一、实验设计185

二、实验结果192

三、讨论197

四、小结及存在问题209

结语216

参考文献218

附录239

附录一：构字数大于10的形旁及其构字、表义情况239

附录二：构字数大于4的声旁及其构字、表音情况249

附录三：考察形旁意识发展的实验用语料260

附录四：考察规则性意识发展的实验用语料261

附录五：考察一致性意识发展的实验用语料263

附录六：考察结构因素影响字形输出的实验用语料264

附录七：学习策略的介入性研究的实验材料266

附录八：考察“语文分进”模式对汉字能力影响的测试卷267

后记288