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导论1

第一节 研究背景1

一、时代要求1

二、现实要求2

第二节 研究意义3

一、有利于丰富教师专业发展的相关理论3

二、有利于拓展学校体育学科的研究领域4

三、有利于了解地方高校体育教师专业发展的现状4

四、有利于提升地方高校体育教师的专业发展水平4

第三节 研究综述5

一、关于教师专业（化）发展的研究5

二、关于教师专业发展的实现方式或推进策略的研究8

三、关于地方高校的研究10

四、关于高校教师专业发展的研究11

五、关于地方高校教师专业发展的研究13

六、关于体育教师（化）专业发展的研究14

七、对当前研究进展的总体评价17

第四节 研究主题19

一、地方高校体育教师专业发展的理论释义20

二、地方高校体育教师专业发展的现状审视20

三、地方高校体育教师专业发展的推进策略20

第五节 研究思路与方法21

一、研究思路21

二、研究方法21

第六节 创新与不足22

一、创新之处22

二、不足之处23

第一章 地方高校体育教师专业发展的理论阐释24

第一节 地方高校教师专业发展相关概念的界定24

一、地方高等院校24

二、教师专业发展26

三、地方高校体育教师31

第二节 地方高校体育教师的专业发展33

一、地方高校体育教师的职责与角色34

二、地方高校体育教师专业发展的特殊性38

三、地方高校体育教师专业发展的维度和内容41

四、地方高校体育教师专业发展的影响因素44

第三节 地方高校体育教师专业发展的时代价值46

一、促进地方高校体育教师自身业务能力的提升46

二、有利于提高地方高校的体育教学质量47

三、有利于形成特色化的体育课程48

第二章 调查的设计与实施50

第一节 样本高校及其体育教师情况扫描50

一、A大学及其体育教师情况51

二、B大学及其体育教师情况51

三、C大学及其体育教师情况52

四、D大学及其体育教师情况52

五、E大学及其体育教师情况53

第二节 方法选择与调研实施53

一、研究方法选择54

二、调研实施过程56

第三节 样本构成与信效度检验57

一、样本构成说明57

二、信效度检验60

第三章 地方高校体育教师专业发展的现实审视62

第一节 地方高校体育专业师资构成状况62

一、地方高校体育教师队伍结构具有优势63

二、地方高校体育教师专业结构不尽合理68

第二节 地方高校体育教师专业知识发展审视73

一、高等教育基本理论知识学习参差不齐74

二、职业素养及政策法规知识的学习不足76

三、高校体育教师专业理论知识更新迟滞80

四、年轻体育教师专业知识发展机会缺乏84

五、专业知识培训的形式单一且质量堪忧85

第三节 地方高校体育教师专业技能发展审视88

一、教学能力在评价体系中难获得重视88

二、教师教学中“照本宣科”现象普遍存在93

三、体育教师的教学技能培训相对不足94

四、体育教学任务承担的两极分化严重98

第四节 地方高校体育教师专业情感发展审视99

一、年轻体育教师的工作满意度较低100

二、体育教师的专业荣誉感普遍较弱101

三、一定比例体育教师流动意向强烈104

第四章 制约地方高校体育教师专业发展的原因分析107

第一节 政策制度方面的因素107

一、地方高校在高等教育政策环境中的弱势地位107

二、偏重科研而忽视教学的职称评定制度110

三、缺少对体育教师专业发展的激励机制112

第二节 学校方面的因素114

一、学校缺少明确的办学定位114

二、学校缺少鼓励自主发展的管理文化117

三、学校对体育教师的相对忽视118

第三节 体育教师自身的因素120

一、体育教师自身发展意愿的不足120

二、体育教师自身知识结构不合理122

三、体育教师专业发展渠道的紧缺123

第五章 地方高校体育教师专业发展的推进策略126

第一节 明确新时期地方高校体育教师专业发展的应然取向126

一、以往体育教师专业发展取向的误区126

二、新时期地方高校体育教师专业发展的应然取向130

第二节 激发地方高校体育教师专业发展的主动性135

第三节 创设引导地方高校体育教师专业发展的政策环境138

第四节 拓展地方高校体育教师专业发展的途径140

第五节 构建“自主—合作”型的地方高校体育教师专业发展模式142

第六章 结语145

参考文献148

附录158

附录一 地方高校体育教师专业发展调查问卷158

附录二 地方高校体育教师专业发展访谈提纲162