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第一章 哲学与哲学教育2

一、哲学教育的魅力2

（一）哲学教育与哲学气质2

（二）哲学教育本质9

（三）行动中的哲学教育17

二、哲学教育的理性思考27

（一）哲学教育的哲学维度27

（二）哲学视域下时代精神的培育35

（三）哲学教育在大学教育里的基础地位42

第二章 哲学与价值观教育的关系50

一、儒家哲学与价值观教育50

（一）儒家教育的转型50

（二）儒家哲学的向度之思62

（三）儒家慎独思想的影响68

二、价值观教育的哲学解读77

（一）价值观教育的理性规约77

（二）哲学视角下我国的社会主义核心价值观教育84

（三）社会价值观念中认同与共识的转化93

（四）历史唯物主义与生态价值观的融合102

第三章 价值观教育实践112

一、德育与政治教育的关系112

（一）德育与政治教育112

（二）思想政治教育与国家现代观116

二、价值观教育路径121

（一）价值观教育路径之地方性视角121

（二）价值观教育路径之烈士纪念日的设立129

三、当代白领阶层的价值观取向134

（一）上海白领阶层价值观取向的案例研究135

（二）提升上海白领人文社会科学知识与素养的建议143

第四章 高校核心价值观教育的理论与实践148

一、价值观教育与理想信念的重建148

（一）高校主流价值观教育中的信仰重构148

（二）价值观教育对高校思政教育的作用154

二、大学生价值观教育的理论思考162

（一）大学生社会主义核心价值观教育的哲学思考162

（二）大学生社会主义核心价值观的认知困境169

三、大学生价值观教育的实践探讨175

（一）价值观教育与高校思想政治理论课教学175

（二）价值论视域下高校核心价值观教育的实效性及其路径选择182

（三）新媒体与大学生社会主义核心价值观教育190

（四）我国当代大学生诚信缺失的原因及对策197

第五章 国外价值观理论与价值观教育206

一、西方价值观解读206

（一）西方价值体系核心理念——公正、平等、教育206

（二）西方价值体系特征211

二、西方政治经济学视域下的价值观214

（一）西方政治学视域下的价值观214

（二）逻辑学形式价值说217

三、西方价值观教育：科学理性与方法论220

（一）价值教育与科学理性220

（二）杜威德育方法论的启示225