图书介绍
构建“自主-合作”的和乐课堂教学模式PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 邓春苗编著 著
- 出版社： 北京：中国言实出版社
- ISBN：9787517123033
- 出版时间：2017
- 标注页数：210页
- 文件大小：30MB
- 文件页数：221页
- 主题词：课堂教学－教学研究－小学
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图书目录
模式篇2
第一部分 自主—合作探究有效教学模式的内涵2
第一节 自主—合作探究有效教学模式的意义2
一、教学模式的涵义2
二、自主学习、合作探究的涵义2
三、自主学习、合作探究两者之间的关系3
四、有效教学涵义及特征4
第二节 “自主学习、合作探究”有效教学模式的原则及特点6
一、“自主学习、合作探究”有效教学模式的原则6
二、“自主学习、合作探究”有效教学模式的主要特点7
第三节 “自主学习、合作探究”有效教学模式的理论依据8
一、波利亚所提倡的主动学习理论8
二、建构主义理论8
三、合作学习理论9
四、现代教学论9
第二部分 小学生自主—合作探究学习存在的问题及原因分析10
第一节 关于小学生自主—合作探究学习的问卷调查10
第二节 自主—合作探究学习存在的问题14
一、自主学习中存在的问题14
二、合作学习中存在的问题15
第三节 影响小学生自主—合作探究学习实效性的因素17
一、影响自主学习实效性的因素17
二、影响合作学习实效性的因素20
第三部分 增强小学生自主—合作探究学习的有效性策略23
第一节 自主学习的有效性策略23
一、创设情景，激发学习动机23
二、适时放权，给予自主空间24
三、巧妙合作，共解难点25
四、注重引导，教给学生学习方法26
五、及时激励，增强学习欲望27
第二节 合作学习的有效性策略29
一、教师要更新观念，转变角色29
二、科学组建合作学习小组30
三、选择合作的恰当时机31
四、精心选择合作内容32
五、有效组织，合理调控33
六、重视小学生合作意识和合作技能的培养34
第三节 “唱”好合作学习活动的四部曲35
一、合理组建，准备“合作”35
二、科学指导，学会“合作”36
三、找准时机，体验“合作”37
四、评价激励，延伸“合作”38
第四部分 “自主学习、合作探究”的有效课堂教学模式40
第一节 关于自主、合作教学的两点思考40
一、对教师的角色定位问题的思考40
二、对自主合作教学中学生如何学的思考42
第二节 如何让自主与合作更具探究性45
一、用情境驱动学习有兴趣45
二、用问题推动进取有目标46
三、用共识突破重难点有方法46
四、用开放教学导向深入有拓展47
第三节 走出“自主”与“合作”的误区49
一、误区之一：自主与合作是对立的49
二、误区之二：教师角色的退化教师无用论50
三、误区之三：分组讨论即是合作学习51
四、误区之四：自主、合作探究学习只限于课堂52
第四节 “自主学习、合作探究”的有效课堂教学模式53
一、学生预习，引发问题53
二、自主学习，初探问题54
三、合作研讨，深究问题55
四、解决问题，升华规律56
五、培养能力，训练技能56
第五部分 自主学习与合作探究中应关注的群体和现象58
第一节 小组合作探究学习中的“搭车”现象58
一、“搭车”现象的含义58
二、形成“搭车”现象的主要原因58
三、针对“措车”现象的策略60
第二节 关注自主学习与合作学习中学困生的发展63
一、激发学困生的学习兴趣，提高学习积极性63
二、加强个别辅导，巩固学困生的学习基础64
三、缩小知识位差，指导学困生超前自学64
四、彰显互动互助，打造和衷共济之舟64
五、合理评价激励，增强学困生学习数学的信心65
报告篇67
《小学生“自主—合作探究学习指导”有效教学模式研究》结题报告67
《基于小组合作探究学习的课堂教学模式研究》结题报告108
《小学数学课堂“小组合作学习”模式和策略的研究》结题报告121
《计算教学中合作学习法使用研究》结题报告125
《小学数学课堂小组合作学习的有效性研究》结题报告132
《运用互动探究学习方式，提高数学课堂教学有效性研究》结题报告139
《大班额下学生自主、合作学习有效性的探究》结题报告147
《在数学课堂教学中开展小组合作的有效性研究与实践》结题报告153
《小学数学应用题教学“互动参与”模式的实践与研究》结题报告160
案例篇168
利用身边的素材，组织有效的数学活动——《一亿有多大》教学案例168
应用中体验，感悟后提升——《表面积与体积比较》教学案例175
《连加、连减》教学设计及反思181
《心中那盏灯》教学设计185
擎起心灯，感悟真情，烛照心灵——《心中那盏灯》教学反思189
Unit 3 Hobbies教学设计193
《圆的认识》教学设计202
后记209