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第一篇 导论1

第一章 概述1

第一节 健全人格的概念与研究意义2

一、人格及健全人格的概念2

二、初中生健全人格培养的研究意义7

第二节 研究的背景与指导思想9

一、研究背景9

二、研究的指导思想12

第三节 健全人格培养的相关理论与总体思路16

一、健全人格培养的相关理论16

二、研究的总体思路25

第二篇 初中生人格的结构与发展27

第二章 初中生人格发展的评估27

第一节 初中生人格发展的问卷评估28

一、初中生人格发展问卷评估的国内外现状28

二、初中生人格发展自评问卷的理论建构32

三、初中生人格自评问卷的编制40

第二节 初中生人格发展的情境观察评估53

一、情境观察法的概念及相关特点54

二、情境观察法的具体操作56

三、观察记录的整理与分析59

第三节 初中生人格发展评估的自评量表全国常模制定60

一、研究背景60

二、研究过程63

三、结果65

四、讨论67

第三章 初中生人格结构的研究69

第一节 国内外关于初中生人格结构的研究69

一、西方关于初中生人格结构研究现状69

二、我国关于初中生人格结构研究现状71

三、初中生人格结构的质化和量化研究结果74

第二节 初中生人格结构的内容75

一、亲社会性维度76

二、智能特征维度77

三、认真自控维度77

四、外倾性维度78

五、情绪稳定性维度79

第四章 初中生人格的发展特点81

第一节 初中生人格发展的横向研究81

一、研究目的82

二、研究方法82

三、研究结果与分析83

第二节 初中生人格发展的年龄特点85

一、初中生亲社会性发展特点85

二、初中生智能特征发展特点86

三、初中生认真自控发展特点87

四、初中生外倾性发展特点88

五、初中生情绪稳定性发展特点91

第三节 初中生人格发展的性别特点93

一、亲社会性发展的性别差异93

二、智能特征发展的性别差异94

三、认真自控发展的性别差异95

四、外倾性发展的性别差异95

五、情绪稳定性发展的性别差异96

第五章 初中生人格发展的影响因素98

第一节 气质的影响98

一、气质概念的界定98

二、国内外青少年气质的相关研究100

三、国内外青少年气质研究的测量工具101

四、气质对初中生人格的影响104

第二节 家庭的影响114

一、父母共同养育的评定工具与结构115

二、父母共同养育的类型130

三、父母共同养育的影响因素135

四、父母共同养育对初中生人格发展的影响137

五、父母的文化素养及人格特征对初中生人格的影响146

第三节 学校的影响148

一、教师对初中生人格的影响148

二、教师期望对初中生人格的影响150

三、教师期望与学生知觉到的教师期望对初中生人格的影响153

四、同伴关系对初中生人格的影响160

五、同伴接纳和友谊质量对初中生人格的影响163

六、学校环境对初中生人格的影响175

第四节 社会文化对初中生人格的影响177

一、中学生文化自我观念及其发展特点的相关研究178

二、城乡父母教育价值观及教养方式与初中生人格的关系研究185

三、社会文化对初中生人格的影响206

第三篇 初中生健全人格培养体系的构建211

第六章 初中生健全人格培养目标体系的构建211

第一节 初中生健全人格培养总目标的制定212

一、研究目的212

二、研究方法212

三、研究结果与分析214

四、讨论223

第二节 初中生健全人格培养的阶段目标构建226

一、研究目的226

二、研究方法226

三、研究结果与分析227

四、讨论241

第七章 初中生健全人格培养的途径245

第一节 初中生健全人格培养活动设计的理论基础245

一、活动理论245

二、沉浸体验理论246

三、群体社会化理论249

四、团体动力说250

第二节 初中生健全人格培养的最佳载体——团体体验式活动251

第三节 初中生健全人格培养活动方案的设计253

一、活动编制与选取的原则和标准253

二、初中生健全人格培养活动方案的筛选和完善257

第四节 环境创设是初中生健全人格培养的催化剂259

一、学校环境259

二、家庭环境261

三、社会环境262

第五节 “三位一体”教育的有机结合是初中生健全人格培养的有力保障263

第八章 初中生健全人格培养的实施与评价265

第一节 开展初中生健全人格培养实验的意义265

一、制定初中生健全人格培养的总目标和阶段目标265

二、获得有效的初中生团体体验式心理训练活动库266

三、初中生健全人格培养脑电测试表征教育活动实验的有效267

第二节 初中生健全人格培养的评价方法268

一、初中生健全人格培养的问卷评定268

二、初中生健全人格培养的情境实验评定269

三、初中生健全人格培养的脑电测量277

第三节 初中生健全人格培养行为的教育现场实验279

一、初中生健全人格培养的教育现场实验279

二、初中生健全人格培养的事件相关电位研究313

第四篇 初中生健全人格核心特质的培养323

第九章 责任心的培养323

第一节 责任心的培养意义及目标323

一、初中生责任心的培养意义323

二、初中生责任心的培养目标325

第二节 责任心培养的活动方案325

一、初一年级责任心的培养方案325

二、初二年级责任心的培养方案328

三、初三年级责任心的培养方案330

第三节 责任心的培养建议331

一、给教师的教育建议331

二、给家长的教育建议333

第十章 诚实守信的培养335

第一节 诚实守信的培养意义及目标335

一、初中生诚实守信的培养意义335

二、初中生诚实守信的培养目标337

第二节 诚实守信培养的活动方案337

一、初一年级诚实守信的培养方案337

二、初二年级诚实守信的培养方案341

三、初三年级诚实守信的培养方案345

第三节 诚实守信的培养建议348

一、给教师的教育建议348

二、给家长的教育建议349

第十一章 探索创新的培养350

第一节 探索创新的培养目标350

一、初中生探索创新的培养意义350

二、初中生探索创新的培养目标350

第二节 探索创新培养的活动方案351

一、初一年级探索创新的培养方案351

二、初二年级探索创新的培养方案354

三、初三年级探索创新的培养方案356

第三节 探索创新的培养建议360

一、给教师的教育建议360

二、给家长的教育建议361

第十二章 自主进取的培养363

第一节 自主进取的培养目标363

一、初中生自主进取的培养意义363

二、初中生自主进取的培养目标364

第二节 自主进取培养的活动方案365

一、初一年级自主进取的培养方案365

二、初二年级自主进取的培养方案369

三、初三年级自主进取的培养方案372

第三节 自主进取的培养建议377

一、给教师的教育建议377

二、给家长的教育建议378

第十三章 计划有序的培养380

第一节 计划有序的培养目标380

一、初中生计划有序的培养意义380

二、初中生计划有序的培养目标381

第二节 计划有序培养的活动方案382

一、初一年级计划有序的培养方案382

二、初二年级计划有序的培养方案385

三、初三年级计划有序的培养方案389

第三节 计划有序的培养建议392

一、给教师的教育建议392

二、给家长的教育建议393

第十四章 自我控制的培养395

第一节 自我控制的培养意义及目标395

一、初中生自我控制的培养意义395

二、初中生自我控制的培养目标396

第二节 自我控制培养的活动方案397

一、初一年级自我控制的培养方案397

二、初二年级自我控制的培养方案400

三、初三年级自我控制的培养方案403

第三节 自我控制的培养建议407

一、给教师的教育建议407

二、给家长的教育建议408

第十五章 合群利他的培养409

第一节 合群利他的培养目标409

一、初中生合群助人培养的意义409

二、初中生合群助人的教育目标410

第二节 合群利他培养的活动方案411

一、初一年级合群利他的培养方案411

二、初二年级合群利他的培养方案415

三、初三年级合群利他的培养方案417

第三节 合群利他的培养建议420

一、给教师的教育建议420

二、给家长的教育建议421

第十六章 积极乐观的培养423

第一节 积极乐观的培养目标423

一、初中生积极乐观的培养意义423

二、初中生积极乐观的培养目标424

第二节 积极乐观培养的游戏活动方案425

一、初一年级积极乐观的培养方案425

二、初二年级积极乐观的培养方案429

三、初三年级积极乐观的培养方案434

第三节 积极乐观的培养建议437

一、给教师的教育建议437

二、给家长的教育建议439

第十七章 善交际的培养441

第一节 善交际的培养意义及目标441

一、初中生善交际的培养意义441

二、初中生善交际的培养目标442

第二节 善交际培养的活动方案443

一、初一年级善交际的培养方案443

二、初二年级善交际的培养方案447

三、初三年级善交际的培养方案449

第三节 善交际的培养建议452

一、给教师的教育建议452

二、给家长的教育建议454

第十八章 情绪稳定性的培养455

第一节 情绪稳定性的培养意义及目标455

一、初中生情绪稳定性的培养意义455

二、初中生情绪稳定性的培养目标456

第二节 情绪稳定性培养的活动方案457

一、初一年级情绪稳定性的培养方案457

二、初二年级情绪稳定性的培养方案460

三、初三年级情绪稳定性的培养方案463

第三节 情绪稳定性的培养建议470

一、给教师的教育建议470

二、给家长的教育建议470

第五篇 初中生健全人格培养中的问题与教育对策471

第十九章 初中生健全人格培养中的教育困惑及应对471

第一节 初中生合群利他培养中的教育困惑和解析471

一、案例描述472

二、教育解析472

第二节 初中生诚实守信培养中的教育困惑和解析472

一、案例分析473

二、教育解析473

第三节 初中生探索创新培养中的教育困惑和解析474

一、案例分析474

二、教育解析474

第四节 初中生自主进取培养中的教育困惑和解析475

一、案例描述475

二、教育解析475

第五节 初中生自我控制培养中的教育困惑和解析477

一、案例描述477

二、教育解析478

第六节 初中生责任心培养中的教育困惑和解析479

一、案例分析479

二、教育解析480

第七节 初中生计划有序培养中的教育困惑和解析481

一、案例分析481

二、教育解析481

第八节 初中生善交际培养中的教育困惑和解析483

一、案例分析483

二、教育解析483

第九节 初中生积极乐观培养中的教育困惑和解析484

一、案例分析485

二、教育解析485

第十节 初中生情绪稳定性培养中的教育困惑和解析487

一、案例分析487

二、教育解析488

参考文献490