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第一章 高中语文选修课程的发展概述1

第一节 国内外高中母语选修课程的历史发展回顾1

一、国外高中母语选修课程的发展历程与特征1

二、国内高中母语选修课程的发展脉络与阶段4

第二节 我国高中语文选修课程的演变分析10

一、演变阶段的特点与学生个性实现的情况10

二、“学生个性实现”得以重视的原因分析14

第三节 高中语文选修课程的自身发展审思17

一、高中语文选修课程的理论支撑17

二、高中语文选修课程的内涵价值23

第二章 学术研究视野下的高中语文选修课程28

第一节 高中语文选修课程的研究现状28

一、学术研究视野下的高中语文选修课程28

二、实践操作视野下的高中语文选修课程30

三、国内外研究情况综述分析31

第二节 研究学生个性实现的意义39

一、立足于学生个性实现研究的理论意义39

二、立足于学生个性实现研究的实践意义40

第三节 立足于学生个性实现的研究框架41

一、核心概念的界定41

二、研究框架的确定45

第三章 高中语文选修课程的现状分析与反思50

第一节 高中语文选修课程全国推行情况的现状分析50

一、实验区：部分推进，良莠不齐50

二、非实验区：整体缺失，形同虚设56

第二节 湖南地区高中语文选修课程现状的调研分析59

一、课程目标的偏离与成因59

二、课程结构的失衡与成因61

三、课程内容的狭窄与成因64

四、课程实施的乱象与成因67

五、课程评价的单一与成因68

第三节 “学生个性不得实现”的现实反思71

一、应然和实然的差距：语文选修的名不副实71

二、理想和现实的冲突：课程设置的先天不足74

三、促进和阻碍的因素：三重因素的制约影响79

第四章 立足于“学生个性实现”的课程优化设计83

第一节 高中语文选修课程纲要的优化调整83

一、高中语文选修课程的纲要调整83

二、与纲要调整相配套的优化策略90

第二节 高中语文选修课程设置的优化方案93

一、按需分设，发展导向：高中语文选修课程的分层设计93

二、以学定教，兴趣点燃：高中语文选修课程的分块设计96

第三节 立足于“学生个性实现”的优化设计思路101

一、承传成人乐学的语文教育理想102

二、承传文化内涵为主的区域选修103

三、承传由教师来开单的校本选修104

四、承传由学生来点菜的研读习得105

第五章 探索“学生个性实现”的可能路径108

第一节 探索A：“两性四型”课程体系的建构108

一、探索A的实施过程108

二、“学生个性实现”在建构中的体现121

三、影响“学生个性实现”的主要因素126

第二节 探索B：“自主阅读、专题探究”模式的推行136

一、探索B的实施过程136

二、“学生个性实现”在模式中的体现146

三、影响“学生个性实现”的主要因素148

第三节 “学生个性实现”可能路径的实践反思153

一、探索A：设计愿景的建立与中断153

二、探索B：制约因素的合力与冲突161

第六章 高中语文选修课程的积极应对168

第一节 在实践中思考：本土经验的借鉴168

一、学校实践的借鉴：高中语文选修课程的“因校制宜”168

二、个人实践的借鉴：“教学行为”和“课程要素”的突破171

第二节 在探索中抉择：执两用中的智慧174

一、课程开发设置的执两用中175

二、课程内容资源的执两用中176

三、课程主体定位的执两用中177

四、课堂教学活动的执两用中179

五、课程发展评价的执两用中180

第三节 在限制中突围：决策参考的建议182

一、摆脱桎梏，开放多元并呈的课程形态182

二、突破依赖，研制可供选用的课程内容183

三、打破壁垒，真正放权给学生自由选择184

四、高考改革，命题立意指向学生的个性185

五、结语188

参考文献190

附录207

后记227