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导论1

第一节 研究背景1

一、转型期大学社会使命更加艰巨2

二、转型期大学竞争更加激烈2

三、转型期大学宏观运行机制面临诸多矛盾4

四、转型期大学面临教育转型的巨大冲击5

第二节 研究现状6

一、国内外关于大学教师研究的概况6

二、国内外关于大学教师角色的研究9

三、国内外关于大学教师角色冲突的研究11

四、对前期研究成果的评述12

第三节 研究意义13

一、理论意义13

二、现实意义14

第四节 研究视角与方法15

一、研究视角16

二、研究方法17

第一章 大学教师角色冲突研究的理论探讨19

第一节 大学教师角色冲突研究的概念厘定19

一、社会转型19

二、角色及其相关概念21

三、大学教师角色28

四、大学教师角色冲突34

第二节 大学教师角色冲突研究的理论依据38

一、社会角色理论38

二、社会冲突理论40

三、社会变迁理论43

第三节 大学教师角色冲突研究的分析框架44

一、大学教师角色内冲突44

二、大学教师角色间冲突46

三、大学教师角色外冲突48

第四节 冲突与调适：大学教师角色社会化的基本形式51

一、大学教师角色冲突的分类与功能52

二、大学教师角色冲突调适的内涵与分类57

三、大学教师角色冲突与调适的辩证关系58

第二章 大学教师角色冲突的现状调查67

第一节 大学教师角色冲突调查的基本背景67

一、调查目的67

二、调查方法67

三、调查的组织与实施71

四、调查的统计与分析方法72

第二节 大学教师角色冲突调查的结果与分析72

一、大学教师角色冲突的总体情况72

二、大学教师角色冲突的差异性74

三、大学教师角色冲突的表现形式86

第三节 大学教师角色冲突调查的基本结论87

一、大学教师角色冲突程度普遍偏高87

二、大学教师角色冲突差异表现不一88

三、大学教师角色间冲突程度最强88

第三章 大学教师角色冲突的诱因剖析89

第一节 大学教师角色冲突的社会成因89

一、大学与政府、市场之间“即”与“离”的矛盾诱发教师角色冲突90

二、高社会期望与低教师地位的反差激发教师角色冲突101

三、不同群体对教师角色认知的偏差引发教师角色冲突107

第二节 大学教师角色冲突的学校成因111

一、大学内部权力的制衡与教师角色冲突的激化112

二、大学内部利益的纠葛与教师角色冲突的触发119

三、大学内部文化的碰撞与教师角色冲突的加剧129

第三节 大学教师角色冲突的个人成因138

一、价值取向的偏颇139

二、角色意识的弱化140

三、角色技能的贫乏142

第四章 大学教师角色冲突的调适策略148

第一节 社会调适—创设宽松的社会环境148

一、营造适度竞争、具有生机和活力的市场环境149

二、创造灵活、宽松、有效的经费政策环境150

三、倡导尊师重教的社会风尚151

四、构建科学合理的治理模式153

第二节 学校调适—营造理想的角色氛围155

一、提倡民主参与，构建共同治理制度155

二、引入人性管理，建立发展性角色评价制度158

三、改善教师待遇，完善教师角色支持系统160

四、减轻教师负担，培育自由宽松的学术环境162

第三节 个人调适—增强教师角色的适应性164

一、强化角色意识，增强角色扮演的责任性164

二、培育角色情感，提高角色扮演的自觉性168

三、提高角色技能，确保角色扮演的实效性171

四、准确角色定位，保证角色抉择的理智性173

结语178

参考文献180

附录一 大学教师角色冲突研究调查问卷（A校试测卷）193

附录二 大学教师角色冲突研究调查问卷（正式测试卷）196

附录三 大学教师角色冲突研究访谈提纲199

附录四 不同教育背景教师角色冲突多重比较结果201

附录五 不同任教年限教师角色冲突多重比较结果211

后记221