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概论篇1

序1

第一章 小学生实践——体验道德教育研究思路述要3

一、课题提出3

二、基本概念21

三、实验假设34

第二章 小学生实践——体验道德教育理论探索概述38

一、小学生道德实践的研究38

二、小学生道德体验的研究51

三、小学生实践——体验道德教育策略的研究61

学校篇79

第三章 小学生“常规型”实践——体验道德教育79

一、人际交往中的实践——体验道德教育79

二、行为规范中的实践——体验道德教育89

三、行为特殊生的实践——体验道德教育99

第四章 小学生“活动型”实践——体验道德教育110

一、班队活动中的实践——体验道德教育110

二、专题活动中的实践——体验道德教育120

三、实践基地中的实践——体验道德教育128

第五章 小学生“学科型”实践——体验道德教育136

一、品德学科中的实践——体验道德教育136

二、语文学科中的实践——体验道德教育145

三、英语学科中的实践——体验道德教育157

四、音乐学科中的实践——体验道德教育166

五、体育学科中的实践——体验道德教育177

六、美术学科中的实践——体验道德教育183

七、数学学科中的实践——体验道德教育192

八、综合实践活动中的实践——体验道德教育200

九、科学学科中的实践——体验道德教育213

十、信息技术学科中的实践——体验道德教育224

家庭篇239

第六章 小学生“生活型”实践——体验道德教育239

一、日常生活中的实践——体验道德教育239

二、传统习俗中的实践——体验道德教育259

第七章 小学生“事务型”实践——体验道德教育273

一、自理生活中的实践——体验道德教育273

二、家务劳动中的实践——体验道德教育283

社会篇295

第八章 小学生“邻里生活型”实践——体验道德教育295

一、邻居关系中的实践——体验道德教育295

二、社区生活中的实践——体验道德教育304

第九章 小学生“公共生活型”实践——体验道德教育314

一、公共场所中的实践——体验道德教育314

二、旅游生活中的实践——体验道德教育324

主要参考文献331

后记332