图书介绍
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- 许传利著 著
- 出版社： 重庆市：西南师范大学出版社
- ISBN：9787562151166
- 出版时间：2011
- 标注页数：288页
- 文件大小：15MB
- 文件页数：299页
- 主题词：中小学－教学研究
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图书目录
教育热点探讨篇3
“钱学森之问”“温家宝总理之忧”与中小学教育之思3
“禁补令”为何成了“禁不灵”6
流动人口子女，谁为他们的成长保驾护航8
其实，“问题生”更需关怀14
单亲家庭子女，更需要家庭和学校的关怀16
减负当学意大利——从意大利为小学生书包减负谈起22
教师着装不能过于“随便”26
师生关系的“零距离”与“温热有隙效应”的启示29
我的青春我做主——“80后”教师与“90后”学生面面观32
对学校教育缺乏诚信的几种现象的反思36
由“艳照门”反思中小学网络文化教育40
令人深思的中学“课桌文学”45
追星悲剧何时了50
“春游有风险，不游最谨慎？”53
中考体育所留下的55
中小学生集体长跑——听起来很美58
深圳市部分初中学生心理状况调查61
深圳市中学生的性观念报告66
非常暑假非常建议70
如何应对高考考试焦虑74
正确对待中考失利79
课程教学篇85
课堂教学的本质及原则刍议85
新课改谨防“唯新主义88
猴子与香蕉学生发展与教育目标91
“操作条件反射理论”对教育的启迪93
当前中小学实施创新教育的几个误区97
面对新课程，教师应补充信息素养100
新教师听课的“三要三不要”104
新教师的“加减乘除”运算哲学108
面对新课程，教师“洗脑”“充电”一个不能少112
论新课程下教师的“3W”116
面对“科学”，师生必须具备“五个C”119
新课改中不容忽视的“缄默知识”123
“说课”艺术浅谈125
满篇尽是红对钩——刍议家长检查学生作业的利与弊129
教学目的与教学目标之辨析131
论教学中的主体与客体134
对当前“探究性学习”存在问题之探究141
课堂教学“多动症”的诊治148
课后反思的“七要”152
课堂教学谨防“五去”155
对“第三教学”结构及教学习惯的反思158
构建“双动”模式，改革课堂结构162
对课堂教学评价改革的思考与探索169
对初中生开展研究性学习的评价及指导176
探究性学习要“舍得”与“留白”182
喜新”莫厌“旧”，板书有其“优”186
师生情感对课堂教学的影响189
当前中小学心理健康教育的五大误区192
如何提高生物课堂教学的隐性效益195
环境教育与人文教育198
“生态教学”中教师角色的转换201
“问题教学法”在生物课堂中的应用205
生物课“探究式教学”中“情境创设”的运用208
生物教学中的“无为教学”初探211
生物课堂提问“五度”214
教育管理篇219
论构建和谐校园的“十大关系”219
构建和谐校园，校长还须处理好另外的十大关系224
好校长，不妨“头脑简单，四肢发达”一些231
校长的耳朵与管理艺术235
传承人类文明成果教育方式不妨“三去”——深圳教育如何“探求符合人类文明成果传承规律的教育方式”238
当前中学德育工作中存在的问题及对策241
班主任队伍的现状及对策248
请关心教师的心理健康252
校本研究切忌急功近利254
当前中小学校本研修存在的问题及对策思考257
由中小学校训引发的思考261
学校电脑的使用率，一个不得不提的话题264
考试改革中的几个不等式267
心理学理论在班级管理中的运用研究270
班级自主管理不能“无间道”275
批评学生的艺术278
你伤害了我，我却一笑而过281