图书介绍
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- 刘霞著 著
- 出版社： 北京：中国社会科学出版社
- ISBN：750045094X
- 出版时间：2005
- 标注页数：274页
- 文件大小：15MB
- 文件页数：287页
- 主题词：公共管理－研究
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图书目录
序 张成福1
第一章 公共组织学习与学习型公共组织1
第一节 公共组织学习：概念基础与本研究的定义1
一 组织学习：概念与理解1
二 公共组织学习：本研究的定义12
第二节 学习型公共组织：概念与特征13
一 学习型公共组织：本研究的定义13
二 学习型公共组织：与传统公共组织的区别及其特征15
三 学习型公共组织：全新的组织形态，还是对传统组织的精神超越20
第三节 公共组织学习：应然模型与现实困境22
一 公共组织学习：应然模型的概念框架22
二 公共组织学习：公共属性伴生的独特困境24
三 学习型公共组织：公共利益的价值困惑与选择30
第二章 公共组织学习：研究现状与分析框架36
第一节 公共组织学习：一个研究领域的理论现状36
一 企业组织学习理论的繁荣与公共组织学习理论的匮乏36
二 多学科的关注与政治学行政学的沉默39
三 公共组织学习理论：国外的前沿与国内的空白42
第二节 公共组织学习理论：本研究的分析框架与方法44
一 本研究主要内容和研究思路44
二 公共组织学习理论：框图示意与文字说明49
第三节 本研究的角度与方法52
一 理论角度：整体观点、组织观点与过程观点52
二 采取的研究方法54
第四节 公共组织学习：方兴未艾的研究领域55
第三章 公共组织学习理论的心理学与社会学基础57
第一节 公共组织学习：分析框架的多学科基础57
第二节 公共组织学习的心理学透视：经验习得与信息加工59
一 公共组织学习的概念框架基础：学习的心理学概念59
二 公共组织学习的心理学基础：行为、认知与信息加工60
三 公共组织学习绩效的理论基础：行为绩效的心理学原理64
第三节 公共组织学习的社会学透视：现实隐喻与主观建构66
一 公共组织学习的生态观：理性功利主义的启示66
二 公共组织学习的系统观：结构功能主义的思考68
三 公共组织学习的互动观：符号互动理论的求索69
四 公共组织学习的制导观：冲突范式的探寻71
五 公共组织的建构观：后现代观点的诠释72
第四章 公共组织学习理论的经济学与管理学基础75
第一节 公共组织学习的经济学透视：行为修正、知识创新与制度选择75
一 公共组织学习的行为修正：非均衡市场中的有限理性76
二 公共组织学习的知识创新：制度框架内的有序运动82
三 公共组织学习的模式选择：适变进程中的有机调整89
第二节 公共组织学习的管理学透视：组织变革与组织发展97
一 公共组织学习：变革与发展的主题98
二 公共组织学习：分析框架的管理学基础101
三 学习型公共组织：管理学的构建思路113
第三节 公共组织学习：多学科背景下的公共管理学理论整合119
一 国际环境的冲击：经济全球化下的政治压力123
第五章 公共组织学习的认知阈限模型123
第一节 公共组织学习：直面压力与危机123
二 国内环境的影响：公民期待与政治决策的压力124
三 压力应对不利：行使公共权力的合法性危机125
第二节 公共组织学习：危机下的学习启动127
一 困境中的生存：政治背景下的学习型公共组织构建127
二 危机下的学习启动：公共组织自身的需求与驱动130
第三节 公共组织学习：压力的解读133
一 公共组织压力的认知阈限133
二 公共问题情境的分析135
第一节 公共组织学习：知识转化模型137
第六章 公共组织学习的知识运行模型137
一 知识—能力模型：从组织知识获取到组织模式选择138
二 形式—规则模型：组织模式选择与组织制度创新142
第二节 公共组织学习：知识控制与导向的基础150
一 知识流动：在等级制与项目任务制之间的区别150
二 知识流动：在等级制与超文本组织之间的区别154
第三节 公共组织学习：知识制导模型158
一 知识流动的制导：组织高层的战略意图与远景规划158
二 知识制导模型：从战略意图到行动框架160
第七章 公共组织学习的政治内控模型171
第一节 公共组织学习：知识控制与权力维持171
一 官僚权力的本质：保持自己权力的权力171
二 官僚权力的方式：知识垄断与信息控制173
第二节 公共组织学习：组织政治知识与潜规则175
一 官僚权力的内核：隐性的组织政治知识与潜规则175
二 隐性组织政治知识与显性技术知识的互动179
第三节 公共组织学习的政治内控模型181
一 公共组织学习的政治内控模型181
二 隐性组织政治知识：组织学习的触发与断裂188
三 权力冲突的政治：组织知识的集结与操纵192
第八章 公共组织学习的障碍与对策模型198
第一节 为何公共部门的学习举步维艰198
一 公共组织学习的三重障碍200
二 体制障碍与心理障碍的实质：制度问题与人的问题203
三 体制障碍与心理障碍的背后：组织文化障碍206
第二节 如何克服公共部门的学习障碍210
一 彼得·圣吉的五项修炼模型211
二 我们的“新五项修炼”模型212
三 对策模型：三管齐下的系统工程215
第三节 中国的公共组织学习：理论框架与现实思考226
一 公共组织学习理论的分析框架：理论总论226
二 公共组织学习理论的应用：理论与实践237
参考文献241
人名索引260
主题索引263
后记271