图书介绍
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- （美）杰恩·弗利纳著；吕联芳，邵华译 著
- 出版社： 北京：教育科学出版社
- ISBN：9787504172150
- 出版时间：2012
- 标注页数：206页
- 文件大小：59MB
- 文件页数：237页
- 主题词：课程－教学理论
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图书目录
中文版序1
英文版序1
献词1
导言1
第一部分 视角——期望起点2
第一章 现代主义的起源和基础2
指导性隐喻5
现代主义的根源及特点9
失衡及反对意见的丧失15
注释23
第二章 现代主义的理论逻辑24
新保守主义和课程危机26
科技理性的起源与现实的数学化27
控制逻辑32
课程与控制逻辑37
现代主义的普遍性38
第三章 科学革命40
生物进化论42
爱因斯坦相对论50
量子力学55
第一部分小结61
注释62
第二部分 技艺——全息图64
第四章 关联逻辑64
整体论和关联学66
西方过程思维的起源67
圆的中心75
杜威的探究逻辑思想77
关联的核心80
关联、道德和意义81
注释82
第五章 系统逻辑83
科学、技术和工具85
一般系统思维87
基础逻辑90
系统理论和新科学92
复杂适应性系统94
并非另一个宏大叙述108
注释109
第六章 意义逻辑111
早期维特根斯坦112
什么是词的意义？114
全息作为“看作”的隐喻123
注释126
第七章 学校作为学习型组织127
社会系统128
学习型组织137
第二部分小结141
注释141
第三部分 创造——新乐章144
第八章 课程动态学144
课程作为语言游戏145
课程作为学习型组织155
新思维课堂156
注释160
第九章 超越161
量子学校164
扬弃166
实践性168
接受挑战173
超越175
注释175
参考文献176
索引186
译后记204