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第一章 中职教育质量：当代命题与永恒主题1

第一节 中职教育质量概念的内涵、外延与特征2

一 中职教育质量概念的内涵2

二 中职教育质量概念的外延3

三 中职教育质量概念的特征5

第二节 中职教育质量评价的理论困惑与实践困境8

一 中职教育质量评价的理论困惑9

二 中职教育质量评价的实践困境13

三 中职教育质量评价的现实任务16

第三节 中职教育质量保障机制建设的现状分析19

一 中职教育质量保障机制概念的内涵19

二 中职教育质量保障机制建设的现状22

三 中职教育质量保障机制存在的问题28

第二章 中职教育目标：历史演变与现实定位33

第一节 我国中职教育目标的历史演变33

一 探索时期33

二 倒退时期34

三 恢复时期35

四 发展时期36

五 稳定时期36

第二节 我国中职教育目标的演变特征37

一 与当时的社会政治经济状况密切联系38

二 由“社会本位”向“个人本位”转变38

三 由就业导向转向就业、升学双重导向39

四 由培养专门人才向复合型人才转变39

第三节 我国中职教育目标的现状分析40

一 中职教育“以就业为导向”的科学依据41

二 中职学校办学导向的“双向裂变”现象43

三 中职学校办学导向“双向裂变”的成因44

第四节 我国中职教育目标的现实需求46

一 调查方法46

二 调查结果48

三 调查结论50

第五节 我国中职教育目标的现实定位50

一 基于人才培养类型与层次定位51

二 基于技术教育与人文教育定位51

三 基于就业与升学双重导向定位52

四 基于生源多元变化的现实定位53

第三章 中职教育质量评价与保障：国际经验54

第一节 国外中职教育质量评价体系及其启示54

一 国外职业教育评价体系的构建54

二 国外职业教育质量评价的标准58

三 国外职业教育评价的具体过程62

四 我国中职教育质量评价的现实64

五 国外职业教育质量评价的启示71

第二节 国外中职教育质量保障机制及其经验74

一 国外职业教育质量的保障机制74

二 国外质量保障机制的主要经验80

三 国外质量保障经验的借鉴意义82

第四章 中职教育质量现状：学生满意度的调查85

第一节 调查与分析方法86

一 调查方法86

二 分析方法88

第二节 调查结果及分析88

一 总体满意度88

二 学校建设状况95

三 学校教学情况95

四 实习实训情况96

五 教师行为状况97

六 学校管理情况98

七 学生能力培养98

第三节 调查的主要结论99

一 在校生与毕业生满意度存在差异99

二 中职学校仍需加强基础设施建设101

三 中职学校尚需推进教育教学改革102

四 中职学校亟待加强教师队伍建设103

五 中职学校亟须加强各项管理工作104

六 中职学校需要全面提升服务质量104

第五章 中职教育质量现状：基于升学导向调查106

第一节 调查与分析方法106

一 调查方法106

二 分析方法108

第二节 调查结果及分析108

一 中职生源和普高生源素质表现差异108

二 中职生源学生素质评价的院校差异114

三 中职生源学生素质评价的专业差异120

第三节 调查的主要结论128

一 中职生源学生总体素质亟待提升128

二 中职学校亟须建立素质教育体系128

三 中职学校亟须改进教育教学目标130

四 中职学校亟须加强学生教育管理131

第六章 中职教育质量现状：基于就业导向调查132

第一节 调查与分析方法133

一 调查方法133

二 分析方法135

第二节 调查结果及分析136

一 指标重要程度136

二 总体表现状况137

三 基本职业能力138

四 关键职业能力144

五 表现状况与重要程度比较147

第三节 调查的主要结论148

一 用人单位对中职毕业生职业能力的需求148

二 用人单位对中职毕业生职业能力的评价148

三 中职毕业生职业能力与企业需求的差异149

四 中职毕业生职业能力评价存在一定差异150

第七章 中职教育质量：生成过程与评价模型152

第一节 中职教育质量生成过程的主要活动153

一 课业活动153

二 课外活动160

三 顶岗实习165

第二节 中职教育质量生成过程的主要特征167

一 时间特征167

二 空间特征167

三 活动特征168

第三节 中职教育质量生成过程的评价体系180

一 质量生成过程评价现状180

二 过程评价存在问题分析184

三 质量生成过程评价模型186

第八章 中职教育质量：结果表达与评价模型198

第一节 基于学生素质增进的中职教育质量评价模型199

一 理论基础199

二 指标设计203

三 模型构建213

四 模型检验218

五 常见问题及解决办法222

第二节 基于学生职业能力的中职教育质量评价模型223

一 现状分析224

二 模型构建228

三 模型应用231

第九章 中职教育质量：影响因素与保障机制234

第一节 中职教育质量影响因素的调查与确定234

一 研究方法及实施234

二 调查结果及分析236

第二节 中职教育质量影响因素的指数值分析241

一 分析方法及过程241

二 结果分析与结论243

第三节 中职教育质量保障机制的构建及运行246

一 中职教育质量保障机制构建的基础246

二 中职教育质量保障机制构建的原则250

三 中职教育质量保障机制构建的内容252

四 中职教育质量保障机制的运行策略259

第十章 中职教育质量保障重点：投资与师资264

第一节 中职教育的投资保障265

一 我国中职教育投资体制的历史变迁265

二 我国中职教育投资现状及存在问题268

三 构建中职教育经费的稳定投入机制274

第二节 中职教育的师资保障277

一 我国中职教师岗位的职业特征分析277

二 我国中职师资队伍建设的政策体系279

三 中职师资队伍建设成就及存在问题285

四 中职师资队伍建设任务与推进措施296

第十一章 中职教育质量提升动力：改革与创新303

第一节 推广应用中职教育PPP模式303

一 域外教育PPP模式的实现形式304

二 域外教育PPP模式的应用经验307

三 我国推进中职教育PPP模式的必要性309

四 我国职业教育PPP模式的具体实践311

五 推进中职教育PPP模式的具体措施314

第二节 构建中职教育质量管理机制317

一 中职教育质量管理机制的阐释318

二 中职教育质量管理机制的现状319

三 中职教育质量管理机制的构建325

第三节 积极推进特色中职学校建设328

一 特色中职学校建设的目标任务329

二 建设特色中职学校的遵循原则334

三 加快建设特色中职学校的措施336

第四节 增强中职教育的社会吸引力338

一 中职教育社会吸引力现状分析338

二 中职教育社会吸引力弱化成因343

三 中职教育社会吸引力强化措施347

第五节 推动中职教育发展范式转型350

一 经济新常态下中职教育的责任350

二 中职教育转型发展必要性分析352

三 中职教育发展范式转型的路径354

参考文献358

后记375