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导论1

一、研究旨趣1

（一）解读全面建设小康社会的一个重要课题2

（二）阐释中国共产党保持和发展先进性的一个根本点3

（三）引导人才成长与发展的内在诉求4

二、研究对象5

三、研究思路与创新之处8

（一）基本思路与研究方法8

（二）创新之处12

四、研究的动态15

（一）毛泽东人才思想研究动态15

（二）邓小平人才思想研究动态22

（三）江泽民人才思想研究动态28

（四）比较研究的动态32

五、基本术语、核心词释义34

第一章 毛泽东人才思想36

一、毛泽东人才思想产生的客观条件与发展历程39

（一）毛泽东人才思想产生的客观条件40

（二）毛泽东人才思想发展历程46

二、毛泽东人才思想的内容65

（一）人才价值论65

（二）人才素质论67

（三）人才培养论69

（四）实践出人才论71

（五）人才选用论73

三、毛泽东人才思想的理论价值与实践价值85

（一）毛泽东人才思想的理论价值85

（二）毛泽东人才思想的实践价值96

第二章 邓小平人才思想110

一、邓小平人才思想产生的客观条件与发展历程113

（一）邓小平人才思想产生的客观条件114

（二）邓小平人才思想的发展历程120

二、邓小平人才思想的内容133

（一）“尊重知识、尊重人才”论133

（二）“四有”、“四化”与“红专”论137

（三）人才培养论146

（四）人才选拔论151

（五）人才使用论157

（六）人才管理论163

三、邓小平人才思想的理论价值与实践价值170

（一）邓小平人才思想的理论价值170

（二）邓小平人才思想的实践价值184

第三章 江泽民人才思想196

一、江泽民人才思想产生的客观条件与发展历程198

（一）江泽民人才思想产生的客观条件198

（二）江泽民人才思想的发展历程203

二、江泽民人才思想的内容213

（一）人才资源论214

（二）人才强国战略论217

（三）人才队伍建设论221

（四）德才兼备论227

（五）人才选用论236

（六）年轻干部和青少年培养论238

（七）人才环境论241

三、江泽民人才思想的理论价值与实践价值244

（一）江泽民人才思想的理论价值244

（二）江泽民人才思想的实践价值248

第四章 毛泽东邓小平江泽民人才思想比较研究262

一、理论基石同263

（一）马克思主义经典作家人的自由而全面发展理论263

（二）人的全面发展理论提供了思想方法267

（三）人的全面发展理论提供了基本思路273

（四）人的全面发展理论构成理论核心284

二、方法论、文化来源同源289

（一）唯物辩证实践观提供方法论290

（二）中国优秀传统文化是重要来源294

三、理论品格、精神实质、价值取向一脉相承298

（一）共有之理论品格在于以马克思主义为本质以中国化为特色298

（二）共有之精神实质在于解放思想、实事求是、与时俱进304

（三）共有之价值取向在于人民主体308

四、毛泽东邓小平江泽民人才思想表达方式不同、思想重点各异312

（一）毛泽东邓小平江泽民人才思想表述不同312

（二）毛泽东邓小平江泽民人才思想重点不同329

第五章 毛泽东邓小平江泽民人才思想的价值与意义338

一、毛泽东邓小平江泽民人才思想的价值338

（一）毛泽东邓小平江泽民人才思想的理论价值338

（二）毛泽东邓小平江泽民人才思想的实践价值342

二、毛泽东邓小平江泽民人才思想的现实意义350

（一）树立“人人成才”观念350

（二）以人才实现强国359

结束语366

主要参考文献368

后记378