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第五节 怎样进行校外课程资源开发与管理1009

一、校外课程资源开发中的两难问题1009

二、校外课程资源及其开发和利用1011

三、校外课程资源开发的意义1016

四、校外课程资源开发的管理机制1017

【案例4-19】 珠海市狮山街道办校内外课程资源共享表1023

【案例4-20】 介绍一种有启示的校外课程资源：澳门教学资源中心1024

【案例4-21】 介绍一种有影响的校外课程资源：海尔科技馆1025

【案例4-22】 堰桥中心省实验小学开发校外课程资源，构建综合实践活动课程的探索1027

第六节 怎样进行软（课）件、网络课程资源管理1029

一、软（课）件课程资源及其管理1029

【案例4-23】 介绍一种有效的软件平台——“Discovery Channel School”1031

【案例4-24】 介绍一种有用的软件平台——Z+Z智能教育平台1032

【案例4-25】 课件制作的一个实例——水波的干涉1034

【案例4-26】 动画课件在物理教学中的运用1037

【案例4-27】 利用课件，服务教学1039

二、网络课程资源及其管理1040

【案例4-28】 利用网络资源进行新课程教学的实践与探索1046

【案例4-29】 如何获取化学网络课程资源1050

第七节 整合与共享：校本课程资源管理的最终目的1053

一、课程资源的整合与共享1053

【案例4-30】 历史教师如何整合课程资源1056

二、怎样建立课程资源管理数据库1060

【案例4-31】 课程资源管理库建设的要求1062

【案例4-32】 建设校内课程资源管理库的方式1069

【案例4-33】 DEE系统对建立学校课程资源管理数据库的功能体现1071

第三章 特别关注：校内课程资源管理1073

第一节 （教师与学生）人力课程资源管理1073

一、对教师这种人力课程资源的认识与管理1073

二、对学生这种人力课程资源的认识与管理1076

【案例4-34】 怎样开发学生这种课程资源1081

第二节 （教材）纸介质课程资源管理1084

一、领会课程标准1084

二、用“活”教科书1088

【案例4-35】 用教材教，而非教教材——来自用“活”数学教科书的经验1094

三、创造性地使用练习册1097

【案例4-36】 从一个习题册上的一个错误说起1098

【案例4-37】 选择合适的练习册：《新观念练习册》让学习轻松有趣1100

【案例4-38】 设计自主性作业举例1105

【案例4-39】 美国创造性作业：令人着迷的游戏1107

第三节 时间资源管理1111

一、课时是宝贵的课程资源1111

二、科学地编制课程表1114

【案例4-40】 学校怎样编制课表1119

三、向有效教学要时间1122

【案例4-41】 吴江市梅堰中学课时计划动态管理的实践和探索1127

第四节 场所、设施资源管理1130

一、让教室成为学生潜移默化的地方1131

【案例4-42】 教室布置要讲究动态调整1135

【案例4-43】 宽容、引导教室里的“异口异声”1138

二、让操场热闹起来1141

【案例4-44】 让操场成为大课堂：操场上的数学课1143

【案例4-45】 让操场成为大课堂：操场上阳光下的语文课1144

【案例4-46】 开封市东郊中学让寂寞的操场热闹起来1146

三、让图书馆（室）成为吸引学生的地方1148

【案例4-47】 图书馆建设我们的差距有多远1150

【案例4-48】 图书室（馆）不只是借书还书——来自成都八中图书室的经验1153

【案例4-49】 图书馆（室）与公共图书馆的合作——来自美国的经验1156

四、让实验室成为学生探究创新的地方1160

【案例4-50】 化学实验室课程资源的开发与建设1162

一、为什么要对校本培训进行自我诊断与分析1173

二、自我诊断与分析的基本方法1173

第五篇 校本培训与校本教研管理1173

第一节 引子：对校本培训的自我诊断与分析1173

第一章 校本培训管理1173

【案例5-1】 自我诊断与分析校本培训的调查问卷1174

【案例5-2】 自我诊断与分析校本培训的座谈及访谈提纲1177

三、自我诊断与分析的程序1180

【案例5-3】 某校对校本培训自我诊断与分析的具体进程1181

【案例5-4】 郭公庄小学对理论摘抄学习的自我诊断与分析1181

【案例5-5】 某校对教师学习积极性不高的自我诊断与分析1189

第二节 什么是校本培训1191

一、校本培训的含义1191

二、校本培训与院校培训的差别分析1192

三、校本培训的优点1194

四、校本培训的类别1197

第三节 校长在校本培训中的职责和作用是什么1199

一、担当好校本培训第一责任人的角色1200

二、全面规划校本培训工作1201

三、领导实施校本培训工作1201

四、确保校本培训管理做到“五个统一”1202

第四节 学校如何制定校本培训制度1203

一、校本培训学校资格认定制度1203

二、校本培训计划审批制度1204

三、教师选课报告制度1206

四、校本培训档案制度1207

五、校本培训考核评估制度1208

六、校本培训学分登记制度1208

第五节 学校如何组织校本培训——前期组织工作1210

一、确定校本培训目标1210

二、了解本校教师的情况1212

【案例5-6】 怎样了解本校教师对校本培训的需求情况示例11213

【案例5-7】 怎样了解本校教师对校本培训的需求情况示例21214

三、明确校本培训的内容1215

【案例5-8】 确定校本培训的内容应考虑的方面1216

四、准备校本培训的材料和设备1217

【案例5-9】 如何有效地准备、使用校本培训的视听资料1221

【案例5-10】 怎样选择适合本校的校本培训方式1222

第六节 学校如何组织开展校本培训——选择、组织校本培训的方式1222

一、怎样选择校本培训方式1222

二、怎样组织专题讲授方式1223

【案例5-11】 《专题讲授记录表》1227

三、怎样组织小组讨论方式1228

【案例5-12】 怎样节省小组汇报的时间和提高其质量1231

四、怎样组织研训一体方式1232

【案例5-13】 宝山区罗店中学“研训一体化”情况介绍1234

五、怎样组织头脑风暴方式1236

【案例5-14】 “头脑风暴”方式的具体组织指导1239

六、怎样组织校际合作、联片互动方式1239

【案例5-15】 湖北城隍镇农利中心小学在区域联片培训中的探索1241

七、怎样组织案例分析方式1244

【案例5-16】 怎样编写案例1247

【案例5-17】 案例分析的具体过程1248

八、怎样组织教学观摩方式1249

【案例5-18】 记一次教学观摩培训活动1251

第七节 学校如何组织开展校本培训——实施组织工作1257

一、制定学校校本培训方案1257

【案例5-19】 建平中学校本培训方案1259

二、制订某项校本培训计划1264

【案例5-20】 校本培训计划1：以“新课程与评价改革”为例1265

【案例5-21】 校本培训计划2：以“改变学生的学习方式”为例1266

【案例5-22】 校本培训计划3：以“教师教学行为的改变”为例1267

【案例5-23】 校本培训计划4：以“发展性学生评价”为例1268

三、指导制订教师个人发展计划（个人校本培训计划）1269

【案例5-24】 一位老师的个人发展计划（个人校本培训计划）1269

四、具体实施校本培训方案或计划1271

五、处理校本培训的后续事宜1273

【案例5-25】 校本培训的评估要点1275

【案例5-26】 评估校本培训的评价量表1277

【案例5-27】 某山区校本培训的探索1280

【案例5-28】 记上海市江宁学校的一次校本培训活动1286

【案例5-29】 百官镇中心小学基于网络条件下的校本培训的实践总结1288

【案例5-30】 湖北大新路小学校本培训的实践与探索1294

一、提供必要的经费保障1300

第八节 学校如何保障支持开展校本培训1300

二、提供必要的时间保障1303

三、提供必要的信息保障1305

四、提供必要的制度保障1308

第二章 校本教研管理1309

第一节 引子：对本校校本教研组织的诊断与分析1309

一、问题的提出：对学校校本教研的组织状态进行自我诊断与分析1309

二、自我诊断与分析的方法1310

三、对学校教研组织的现状、问题、对策的自我诊断与分析1313

【案例5-31】 六里桥小学对“空洞的课后反思”的自我诊断与分析1319

【案例5-32】 自我诊断与分析：为什么本校的教研成果难以在本校推广1326

一、校本教研的含义1329

第二节 什么是校本教研1329

二、校本教研的特点1333

三、校本教研的三足鼎立1335

【案例5-33】 反思“扣分教育”1338

【案例5-34】 教学反思，为我开启一片蔚蓝的天空1340

【案例5-35】 同事互助观课1345

【案例5-36】 专业研究人员如何引领校本教研1349

【案例5-37】 互动中的专业引领1353

四、校本教研的意义1358

第三节 校本教研管理概述1360

一、什么是校本教研管理1360

二、在新的历史时期，校本教研管理的新理念1362

三、校本教研管理的基本思路1372

四、校本教研的计划管理1376

五、校本教研的组织管理1377

六、校本教研的过程管理1378

七、校本教研的制度管理1381

第四节 学校如何组织校本教研1383

一、校本教研的组织形式1383

二、中小学与大学组成的校本教研联合体1385

【案例5-38】 记一位初中教师与大学专业研究者合作开展的一次校本教研活动及其启示1388

【案例5-39】 台湾北县一所小学与台北师范学院教育系合作的一次校本教研简介1392

【案例5-40】 美国大学和中小学组成的校本教研联合体1395

三、本校与校外教研机构组成校本教研联合体1397

【案例5-41】 海勃湾实验区教研室服务菜单1402

【案例5-42】 某实验区教研室针对校本教研所进行的改革及其效果1403

四、组织本校教师同事形成校本教研联合体1406

【案例5-43】 记红星学校数学教研组开展的一次校本教研活动1409

【案例5-44】 记上海市大同中学的一次校本教研活动1413

【案例5-45】 某小学关于“如何搞好低年级的组织教学”的校本教研具体经过1415

五、组织本校教师个体进行校本教研1420

【案例5-46】 指导教师怎样进行校本教研1422

【案例5-47】 记一位小学教师的一次校本教研经历1426

第五节 学校如何保障支持校本教研的开展1433

一、明确校长是校本教研的第一负责人1433

二、充分利用校外教育行政部门的授权与服务1435

【案例5-48】 吉林市为促进新课程改革的实验工作体系1439

【案例5-49】 高密市建立全力支持课程改革实验工作的服务体系1440

三、完善校本教研制度1440

【案例5-50】 校本教研评价表1444

【案例5-51】 临江中学校本教研制度节选1446

四、建立校本教研的激励机制1448

【案例5-52】 某实验中学校本教研奖励暂行条例（试行）是否合适1452

五、提供必须的校本教研资源1454

【案例5-53】 某校研究经费管理条例1455

第六节 校本教研管理典型案例1456

【案例5-54】 武汉实验外国语学校的校本教研管理探索1456

【案例5-55】 梧桐树中学校本教研的方案1461

【案例5-56】 桂阳中心小学校本教研工作计划1464