图书介绍

中国法律职业伦理教育考察PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

黄进丛书顾问；曹义孙丛书主编；刘坤轮著著
出版社：北京：中国政法大学出版社
ISBN：9787562052548
出版时间：2014
标注页数：179页
文件大小：27MB
文件页数：203页
主题词：法伦理学－法学教育－中国

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图书目录

导论1

一、问题的提出1

二、文献回顾3

（一）国内研究4

（二）国外研究11

三、基本假设和研究方法15

（一）理论假设15

（二）研究方法16

四、全书体例与各章内容17

第1章可能性前提：中国法律职业伦理教育对象分析22

一、问题的建构22

（一）为什么有问题？22

（二）为什么建构？24

（三）问题的最终塑造25

二、理论框架与假设28

（一）福柯规训理论28

（二）为什么可以分析法学教育30

（三）假设31

三、研究对象与研究方法31

四、规训效果考量33

（一）层级监督33

（二）规范性裁决和检查37

（三）对法律及法律知识的认识41

五、结论：未完成的规训44

第2章法律职业伦理教育必要性考察46

一、问题的提出46

二、几点交代47

三、基本理由48

（一）法学教育特殊属性49

（二）法律职业发展的需要52

四、功利主义理由56

（一）对培养对象56

（二）对培养主体57

（三）对法律职业共同体59

（四）对法治社会59

五、默许地位原因61

六、结论62

第3章我国法律职业伦理紧迫性考察64

一、问题的提出64

二、调研情况说明65

（一）调研对象65

（二）调研理由68

三、调研结果描述70

（一）调研分析目标70

（二）培养目标描述71

（三）课程设置描述74

四、调研结果分析75

（一）培养目标分析75

（二）课程设置分析76

五、现状成因分析77

（一）国家层面78

（二）行业层面79

（三）法学教育主体层面80

六、结论81

（一）法律职业伦理教育在认识层面和操作层面都面临着紧迫性81

（二）国家层面和行业层面对法律职业伦理的紧迫性重视不足82

第4章我国法律职业伦理教育必要性之比较研究84

一、问题的提出84

二、分析框架和比较对象85

三、美国的法律职业伦理教育86

（一）美国法律人的伦理规制历程86

（二）美国法律职业伦理教育发展历程91

四、澳大利亚的法律职业伦理教育94

（一）培养目标94

（二）问题与成就95

（三）墨尔本大学法学院的法律职业伦理教育96

五、加拿大的法律职业伦理教育99

（一）教育目标100

（二）课程架构100

（三）教学方法论101

六、韩国的法律职业伦理教育103

（一）发展过程103

（二）教育目标和内容104

（三）教学方法105

七、结论106

第5章法学专业本科培养法案分析109

一、概说109

二、培养方案的主要内容114

三、培养目标比较116

（一）各院校培养目标基础关键词117

（二）各院校培养目标描述121

（三）各个院校培养目标分析123

四、总体学分结构124

（一）各院校总体学分要求数据124

（二）各院校总学分基础数据说明127

（三）各院校总学分基础数据分析127

五、总体学时结构128

（一）各院校总学时要求数据128

（二）各院校总学时基础数据说明130

（三）各院校总学时基础数据分析131

六、必修课学分比较132

（一）各院校必修课学分基础数据132

（二）各院校必修课学分基础数据说明134

（三）各院校必修课学分基础数据分析135

七、必修课学时比较136

（一）各院校必修课学时基础数据136

（二）各院校必修课学时基础数据说明138

（三）各院校必修课学时基础数据分析139

八、选修课学分及课程设置比较140

（一）各院校选修课学分基础数据140

（二）各院校代表性通识选修课程及学分设置142

（三）各院校代表性专业选修课程及学分设置146

九、选修课学时比较150

（一）各院校选修课学时基础数据150

（二）各院校选修课学时基础数据说明152

（三）各院校选修课学时基础数据分析153

十、实践教学环节设置比较154

（一）实践教学环节的学分154

（二）实践教学环节基本内容156

（三）各院校具体实践教学环节的设置156

（四）实践教学课时159

十一、评价159

初步结论160

一、强化各个层面的重视160

（一）国家层面160

（二）行业自治组织层面161

（三）法学院校方面162

二、渐次展开多样化的课程设计163

（一）设置选修课163

（二）设置必修课164

（三）贯穿性课程设置方式164

三、展开多元化的教学方式165

（一）贯穿性教学法165

（二）诊所式教学方法165

（三）案例教学法166

（四）问题中心方法166

（五）讨论法166

（六）其他方法167

四、鼓励法律职业伦理的研究工作167

五、结语168

参考文献169

后记178