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第一章 学习行为：经济决策与制度变迁的重要环节2

第一节 学习行为概述2

一、动物学习行为概述2

二、人类学习行为概述6

第二节 学习理论发展概述11

一、行为主义学习理论11

二、认知学习理论及其发展12

三、博弈论中关于学习的理论15

第三节 制度演化中的学习行为16

一、老制度学派对主流经济学假设的批评17

二、哈耶克的心智秩序及演化学习理论18

三、制度变迁视野下的学习行为23

第二章 关键概念辨析33

第一节 理性与非理性辨析33

一、理性概念的演进33

二、“非理性”：基于不同视角的表述39

三、评析47

第二节 信念与偏好辨析54

一、信念与偏好的一般界定54

二、偏好的异质性与分层假设55

三、信念在制度变迁过程中的作用59

第三章 一致社会行为：学习理论研究及相关行为实验64

第一节 一致社会行为的学习理论研究64

一、一致社会行为及社会心理根源64

二、一致社会行为的博弈学习理论分析68

三、一致社会行为的社会学习视角研究70

第二节 几项关键的学习行为实验78

一、序贯决策行为实验：从完美信息到不完美信息78

二、对不同学习方式的实验检验84

三、小结89

第四章 从强化学习到符号化学习的学习模式演进91

第一节 人类学习的生理及心理演进基础91

一、人类进化为学习模式演进提供的生理基础91

二、演化的认知发展阶段论98

第二节 人类学习模式演进概述106

一、个体学习与强化学习107

二、社会学习、观察学习与模仿学习108

三、有意识学习、认知学习与信念学习110

第三节 符号及符号化学习的内涵112

一、符号学研究沿革概述112

二、符号的功能115

三、与学习行为及制度变迁相关的符号理论121

四、符号化知识及认知、符号化学习的含义125

第五章 三种“元学习机制”：理论猜想及行为实验验证思路127

第一节 三种“元学习机制”的理论猜想127

一、三种“元学习机制”的猜想127

二、“元学习机制”的调动129

第二节 关于学习机制启动的行为实验设计思路131

一、理论、假说与行为实验131

二、主要“操作条件－变量”134

三、启动不同学习机制的控制条件136

第六章 序贯决策中的信念调整学习行为实验研究139

第一节 实验一：不完美信息下序贯决策行为的一项实验考察139

一、问题的提出139

二、实验设计思路及流程141

三、实验结果144

第二节 实验二：观察学习与建议学习差异比较146

一、问题的提出146

二、实验设计思路148

三、实验流程及具体实施150

四、实验结果分析与检验152

五、结论158

第三节 实验三：不同建议来源对信念调整影响的实验研究159

一、问题的提出159

二、实验流程及具体实施161

三、实验结果分析与检验164

四、结论172

第七章 影响学习过程中个体信念调整的因素剖析174

第一节 实验四：关于动手学习与观察学习启动机制的实验研究174

一、问题的提出174

二、实验设计及待验证假说176

三、实验结果分析178

四、结论与讨论185

第二节 实验五：决策过程中即期奖励对信念调整的实验研究187

一、问题的提出187

二、实验设计190

三、实验结果分析191

四、结论206

第三节 实验六：反馈信息符号化程度对学习行为影响的实验研究208

一、问题的提出208

二、实验设计思路210

三、待检验的实验假设212

四、实验结果分析213

五、结论及展望225

第八章 现实经济环境中的个体学习与信念调整228

第一节 制度、共有信念与个体学习：理论综述228

第二节 个体学习与共有信念扭曲：对有法不依现象的一般性分析框架232

一、引言232

二、关于法规执行状况共有信念扭曲的形成234

三、结论242

第三节 保荐人制度在中国股市蜕变为寻租制的经济学分析243

一、问题的提出243

二、保荐人、股票发行人及监管者的行为决策分析245

三、具体实例252

四、结论255

后 记257

参考文献261