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引言1

第一章 路特生平8

第一节 成长与家庭：童年8

一 流动的童年生活8

二 出身于医生世家10

第二节 变动的求学之路：踏上征程11

一 高中读弗洛伊德的著作，初涉心理学12

二 进入医学院，激发对精神病学的兴趣12

三 国立心脏病院实习，启发科学思考方式14

第三节 职业发展历程：远行14

一 在莫兹利医院学习，确定儿童精神病学研究方向15

二 纽约研学，学习多种研究新思路17

三 加入英国社会精神病学研究所，真正开始学术生涯18

第四节 学术生涯及成就：载誉22

一 学术生涯阶段及重要研究领域23

二 社会成就25

附录1路特生平年表29

附录2路特著作列表30

第二章 心理健康经典名篇选译34

第一节 经典名篇选译之一：母爱剥夺，1972—1978：新发现、新概念、新取向34

一 综合症状表现36

二 社会关系的发展38

三 关键期44

四 代际传递46

五 父母之道47

六 不易受伤害48

七 结论51

第二节 经典名篇选译之二：尴尬情境测试：用自然实验法测量自闭症患者对社交的理解52

一 问题提出52

二 方法57

三 实验材料和实验设计59

四 实验程序63

五 结果64

六 讨论67

七 附录：短片的详细资料70

第三章 心理健康经典名著解读75

第一节 解读《儿童青少年精神病学》75

一 内容简介75

二 解析评述82

第二节 解读《基因与行为：遗传—环境的交互作用》85

一内容简介85

二 解析评述87

第三节 解读《年轻人的反社会行为》93

一 内容简介93

二 解析评述95

第四章 心理健康思想述评100

第一节 家庭和学校对儿童发展影响的研究与思想100

一 家庭：个体心理成长的摇篮100

二 学校对儿童的影响效力112

第二节 自闭症研究和思想：发病、诊断测量与治疗117

一 自闭症的发病原因：罪责主要在父母养育还是父母遗传117

二自闭症的诊断和测量121

三 自闭症的严重程度——为什么同是自闭症却如此不同125

四自闭症的治疗——自闭症儿童的父母无法面对的问题：“我们死后，孩子怎么办？”126

第三节 儿童精神障碍的年龄特点及其与成年期生活的关系133

一 以抑郁为例：群体的年龄变化和个体的年龄变化133

二 青春期病理性心理变化的可能路径136

第四节 应对和心理弹性：成长中的风险和保护性因素140

一 应对140

二 弹性142

三 风险和保护性因素之间的交互作用145

第五节 遗传与环境的交互作用148

一 遗传与环境交互作用的一般机制148

二 以反社会行为为例149

三 未来的机遇与挑战151

第五章 心理咨询案例分析154

第一节 案例分析之一：自闭症儿童——路特以家庭为基础的9个治疗摘要154

一 9个自闭症儿童的治疗过程摘要155

二 案例点评165

第二节 案例分析之二：谁塑造了我的人际关系167

一 个案基本情况介绍167

二 诊断：发展性的自我认同问题167

三 个人成长史168

四 问题分析169

五 治疗计划：心理咨询策略与过程172

六 案例点评186

第六章 发展精神病理学188

第一节 路特在发展精神病理学中的地位和作用188

一 整合发展和临床心理学的研究：发展精神病理学视角189

二 使发展精神病理学成为一个新的学科191

第二节 发展精神病理学的总体思想197

一 发展精神病理学的内涵：从发展的视角研究精神障碍197

二 精神病理的发展既有连续性也有阶段性199

三 转折点意味着发展方向变化206

四 早年经历对后期精神病理性变化有预测作用208

五 心理的常态和变态之间没有绝对的区别209

六 易感性是否具有明确的年龄差异并无定论211

七 遗传—环境交互作用观：以科学的实证研究为基础212

结语215

参考文献223

后记230