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第1章 科学、技术与工程1

1.1 科学的含义与特征1

1.1.1 科学的含义1

1.1.2 科学的特征2

1.1.3 现代科学的特点与发展趋势3

1.2 技术的含义与特征6

1.2.1 技术的含义6

1.2.2 技术的特征7

1.2.3 高技术的特点与发展趋势8

1.3 工程的含义与特征9

1.3.1 工程的含义9

1.3.2 工程的特征10

1.3.3 工程的基本分类11

1.3.4 现代工程的特点与发展趋势12

1.4 科学、技术、工程的联系与区别14

第2章 工程技术及其方法论15

2.1 工程技术概论15

2.1.1 工程技术的概念15

2.1.2 工程技术研究15

2.1.3 工程技术人员16

2.2 工程技术方法17

2.2.1 工程技术方法的含义及类型17

2.2.2 工程技术方法的特点18

2.2.3 工程技术方法与技术发明方法、科学方法的关系20

2.3 工程技术创造活动的一般程序21

2.4 主要工程技术方法24

2.4.1 工程技术选题方法24

2.4.2 工程技术预测方法27

2.4.3 工程技术评估方法31

2.4.4 工程技术发明创造方法35

2.4.5 工程技术方案设计方法40

2.4.6 工程技术方案评价方法46

2.4.7 工程技术试验方法53

2.4.8 工程技术方案实施方法58

2.4.9 工程技术管理68

2.5 系统工程及其方法74

2.5.1 系统工程的基本概念74

2.5.2 系统工程的基本原理75

2.5.3 系统工程的研究方法与步骤76

2.5.4 系统工程方法78

第3章 科学创新、技术创新与工程创新85

3.1 创新的概念与类型85

3.1.1 创新的概念85

3.1.2 创新的基本内容86

3.1.3 创新方法88

3.1.4 创新的过程89

3.2 科学创新90

3.2.1 科学创新的本质与类型90

3.2.2 科学创新的动力机制91

3.3 技术创新92

3.3.1 技术创新的概念与特点92

3.3.2 技术创新过程93

3.3.3 技术创新的动力机制93

3.4 工程创新94

3.4.1 工程创新的概念与特点94

3.4.2 工程创新的一般过程95

3.4.3 工程创新的动力机制97

3.5 创造性解决问题（TRIZ）的理论和方法98

3.5.1 TRIZ概述98

3.5.2 工程技术中的冲突100

3.5.3 工程技术中的冲突解决原理109

3.5.4 TRIZ在工程技术领域的应用115

第4章 工程技术人才的素质特征及其培养118

4.1 工程技术人才的内涵及类型118

4.1.1 工程技术人才的界定118

4.1.2 工程技术人才的类型119

4.2 工程技术人才的素质特征121

4.2.1 素质的基本含义121

4.2.2 工程技术人才的基本素质构成121

4.3 我国工程技术人才培养125

4.3.1 我国工程技术人才培养状况125

4.3.2 构建面向21世纪工程技术人才培养机制128

4.3.3 卓越工程师教育培养计划133

第5章 典型工程案例135

5.1 高铁工程135

5.1.1 立项背景及意义135

5.1.2 技术准备与工程试验138

5.1.3 “7·23”甬温事故简介142

5.1.4 成绵乐高铁工程简介143

5.2 核能工程143

5.2.1 核能利用的背景143

5.2.2 “神光”计划简介144

5.2.3 点火装置简介151

5.2.4 从工程技术的角度简析福岛事件155

5.3 基因工程156

5.3.1 基因工程立项背景与意义156

5.3.2 基因工程的应用158

参考文献164