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学前教育学3

第一章 教育的基本概念3

第一节 教育概念的界定3

一、教育是人类社会特有的一种社会性活动3

二、教育是一种特殊的社会性活动4

三、广义教育中的学校教育（即狭义教育）5

第二节 教育的基本要素5

一、教育者5

二、受教育者6

三、教育内容7

四、教育的物质资源8

第三节 教育的功能9

一、教育的宏观功能——促进社会发展9

二、教育的微观功能——促进人的身心发展9

第四节 现代教育的特征10

一、现代教育的主要特征10

二、现代教育发展趋势12

第二章 学前教育与社会因素14

第一节 学前教育与环境14

一、物质环境与学前教育14

二、精神环境与学前教育15

第二节 学前教育与经济16

一、经济是教育的基础16

二、现代教育对整个社会经济发展起着巨大的促进作用17

第三节 学前教育与政治17

一、关于政治的基本概念17

二、政治对教育的影响（政治与教育的关系）18

三、政治与学前教育18

第四节 学前教育与文化19

一、关于文化的一般概念19

二、文化与教育的关系20

三、我国文化传统对教育的影响作用20

四、文化水平对教育的影响21

五、文化传递、传播与教育21

六、文化选择与教育22

七、文化变迁与教育22

八、文化与学前教育23

第五节 学前教育与人口23

一、人口对教育的影响23

二、我国人口现状对教育之影响24

三、我国人口与学前教育25

第六节 学前教育与人的社会化25

一、人的个体社会化25

二、学前教育在个体社会化中的作用26

第三章 学前教育与儿童发展27

第一节 儿童发展的概念27

一、儿童发展的含义27

二、与儿童发展有关的因素28

三、发展的特征35

第二节 儿童发展的内容37

一、儿童生理的发展37

二、儿童心理的发展40

第三节 儿童发展观43

一、儿童观44

二、儿童教育观47

第四章 学前教育理论流派51

第一节 学前教育思想溯源51

一、学前教育的起源51

二、奴隶社会的幼儿教育53

三、近代学前教育思想58

第二节 现代学前教育理论流派69

一、杜威的进步主义教育思想69

二、蒙台梭利教育法73

三、皮亚杰认知结构主义流派81

四、加德纳的多层智力观与幼儿的完整学习88

五、维果斯基“最近发展区”理论90

六、戈尔曼的情感智力理论91

第三节 我国学前教育思想家92

一、陶行知的学前教育思想92

二、张雪门的学前教育思想95

三、陈鹤琴的学前教育思想99

第五章 学前教育目标104

第一节 学前教育目标的制定104

一、什么是教育目的104

二、制定学前教育目标的依据104

第二节 正确理解我国学前教育目标106

一、我国学前教育目标106

二、正确理解学前教育目标106

第六章 学前教育的基本活动——游戏110

第一节 游戏对儿童发展的重要意义110

一、游戏的特点110

二、游戏对儿童发展的作用111

第二节 游戏条件的创设113

一、给儿童充足的游戏时间113

二、户外游戏环境的创设113

三、幼儿园室内活动区的创设114

四、提供玩具和游戏材料118

第三节 游戏的指导和评价120

一、树立正确的游戏教育观120

二、教师在游戏过程中的作用121

三、各类游戏的指导和评价122

第七章 学前教育的基本原则130

第一节 独立自主性原则130

一、独立自主性原则的内涵130

二、独立自主性教育应注意的问题134

第二节 发展适宜性原则135

一、发展适宜性概念136

二、发展适宜性课程137

三、实施发展适宜性课程应注意的事项141

第三节 保教结合原则142

一、保教结合的任务与范畴142

二、良好的工作伙伴与师生关系是实现保教合一的前提144

三、建立良好的师生关系145

第四节 综合性原则148

一、教育目的与教育内容的综合性148

二、教育手段的综合性150

三、综合性原则所应注意的事项151

第五节 启蒙性原则151

一、学前教育的启蒙性152

二、学前启蒙教育的内容152

第六节 活动性原则155

一、活动性原则的重要意义156

二、活动性原则的实施156

第八章 学前教育的基本方法161

第一节 直观形象法161

一、直观形象法的内容161

二、采用直观形象法应注意的事项164

三、参观法164

第二节 游戏化方法165

一、游戏化方法的实施165

二、注意事项167

第三节 语言法168

一、故事法168

二、讨论法169

第四节 移情法172

一、移情法所用的训练技术172

二、移情法的实施174

第五节 角色扮演法175

一、角色与角色扮演法175

二、角色扮演法的心理效应176

三、角色扮演的特点177

四、角色扮演法的教育过程179

第六节 环境体验法181

一、环境体验法181

二、环境体验法的操作内容182

三、注意事项182

第七节 行动操练法184

一、行动操练法184

二、实施行动操练法应注意的问题185

第八节 发泄法186

一、发泄法的内容187

二、发泄法的注意事项188

第九节 表扬鼓励法189

一、表扬鼓励法189

二、实施表扬鼓励法应注意的事项190

第十节 批评惩罚法191

一、批评法191

二、惩罚法194

第九章 学前儿童家庭教育198

第一节 家庭的教育功能198

一、家庭198

二、家庭的社会功能199

三、家庭的教育功能200

第二节 家庭教育的特点及其影响因素202

一、家庭教育的特点202

二、家庭因素与家庭教育204

第三节 家庭育儿环境207

一、和谐的生活气氛207

二、整洁优美、时有变化的环境布置209

三、安全的、无危险隐患的环境209

四、属于儿童的天地211

第四节 家长育儿守则212

一、做好榜样212

二、尊重儿童214

三、理智的爱217

四、规矩明确218

五、步调一致219

六、适当回避221

第五节 家庭教育的有效方法222

一、细心观察222

二、满足兴趣222

三、动手多练223

四、游戏学习223

五、鼓励成功224

六、晓之以理，动之以情，导之以行225

七、巧用提示225

八、公平适度226

九、做轻松的父母226

第六节 家庭保护的法律责任227

一、家庭保护的法律责任227

二、保护未成年人的工作原则227

第十章 托儿所（含托儿班）的保育和教育229

第一节 托儿所的性质和任务229

一、托儿所的性质229

二、我国托儿所的发展历史231

三、托儿所的保教任务232

四、正确理解早期教育与早期智力开发232

五、托儿所保育和教育的原则234

第二节 托儿所的环境和设备236

一、托儿所的选址236

二、托儿所的房屋建筑237

三、布置安全、卫生、富有教育意义的环境237

第三节 托儿所日常生活的护理和教育240

一、制定合理的作息时间表240

二、睡眠243

三、科学喂养和饮食244

第四节 托儿所全面发展教育248

一、婴儿动作发展与训练248

二、3岁前婴儿智力教育249

三、3岁前婴儿情绪情感的培养251

第十一章 幼儿园教育概述256

第一节 幼儿园的性质和任务256

一、什么是幼儿园256

二、我国幼儿园的性质与任务259

第二节 幼儿园的保育和教育目标261

一、幼儿园保育和教育目标的制定依据261

二、我国幼儿园保教目标263

三、幼儿园教育目标的层次264

第三节 幼儿园教育工作的基本原则265

一、促进幼儿体智德美的全面和谐发展265

二、尊重儿童，建立平等的师生关系265

三、重视年龄特点和个体差异267

四、发挥一日生活的整体功能267

五、创设与教育相适应的环境268

六、以游戏为基本活动269

七、充分利用儿童、家庭和社会的教育资源269

第十二章 幼儿园各年龄班的教育特点270

第一节 幼儿园小班的教育特点270

一、小班幼儿的身心发展特点270

二、小班幼儿的入园教育272

三、建立常规，组织好小班一日生活281

四、布置活动室环境，开展游戏活动287

五、发展小班幼儿的社会交往能力288

第二节 幼儿园中班的教育特点291

一、中班幼儿的发展特点291

二、处理好中班幼儿的同伴关系293

三、进行常规教育，组织好幼儿的一日生活300

四、开展活动区活动301

第三节 大班幼儿的教育特点302

一、大班幼儿的发展特点302

二、大班幼儿的入学教育304

三、促进大班幼儿社会性发展309

四、大班幼儿的活动区活动312

第四节 学前班与混合班的教育特点313

一、学前班的教育特点313

二、混合班的教育特点319

第十三章 托儿所、幼儿园与家庭的相互配合322

第一节 托儿所、幼和园与家庭相互配合的意义与内容322

一、托儿所、幼儿园与家庭相互配合的意义322

二、托儿所、幼儿园与家庭相互配合的内容323

三、托儿所、幼儿园与家庭相互配合的原则324

第二节 托儿所、幼儿园与家庭相互配合的形式326

一、园所的家长工作326

二、家长参与337

第十四章 幼儿教师和保育员340

第一节 幼儿教师340

一、幼儿教师劳动的特点341

二、幼儿教师的职责342

三、幼儿教师应具备的素质342

第二节 保育员352

一、保育员的职责353

二、保育员应具备的素质354

第十五章 社区学前教育357

第一节 社区教育357

一、什么是社区357

二、社区教育的发展及特点357

第二节 国外社区学前教育359

一、美国的社区学前教育359

二、澳大利亚的社区学前教育360

第三节 我国的社区学前教育362

一、城市社区学前教育362

二、农村社区学前教育367

三、幼儿园与社区374

主要参考书目376

后记378

附 学前教育学自学考试大纲381

《自学考试大纲》出版前言381

Ⅰ课程性质与设置目的383

Ⅱ课程内容与考核目标（考核知识点 考核要求）384

Ⅲ有关说明与实施要求451

附录 题型举例454

后记455