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Ⅰ前言1

Ⅱ§1外语教育学科的性质与定位1

Ⅳ§2外语学科与教育及人材素质1

Ⅴ§3语言学、外语教学法、语言习得与学习及外语测试四领域的关系1

Ⅶ§4本书结构1

第1章语言观的更新1

§119世纪前对语言的认识2

1.118世纪前对语言认识的发展2

1.218世纪的语言研究3

1.319世纪前语言观的特点4

§2传统语言观的形成与发展5

2.119世纪对语言历史的研究与比较5

2.2现代语言学之父——索绪尔6

2.3传统语言观的基本特点7

§3当代崭新的语言观7

3.1语言是人类生存与发展的手段之一7

3.2语言与思维是人脑两种不同的功能8

3.3语言不仅是社会现象，而且是社会行为9

§1传统语言学流派的形成与发展11

1.1历史比较语言学11

第2章传统与当代语言学流派11

1.2结构主义语言学13

1.3生成转换语法理论16

§2信息时代的语言学19

2.1心理语言学20

2.2社会语言学23

2.3计算语言学28

2.4）应用语言学31

第3章外语教学法流派的发展37

§1传统外语教学法流派及其教学原则与方法37

1.1语法翻译法38

1.2直接法40

1.3）听说法43

§2外语教学法的新发展47

2.1认知法48

2.2交际法51

2.320世纪70年代出现的其他外语教学法53

2.420世纪80年代后期兴起的外语教学法55

§3传统与当代外语教学理念与实践对比分析59

3.1教师与学生的关系59

3.2传授知识与培养能力的关系61

3.3明释与探究的关系62

3.4学校及课堂与自然界和社会的关系63

3.5认知与情感的关系63

第4章语言习得与学习66

§1第一语言习得与学习的性质与过程67

1.1第一语言习得的性质67

1.2英语作为第一语言习得的过程71

§2第二语言习得与学习的特点与理论基础74

2.1第二语言习得与学习的特点及研究概况75

2.2第二语言习得与学习的理论基础77

2.3第二语言习得与学习的模式82

§3影响第二语言习得与学习的语言与非语言因素86

3.1语言输入86

3.2龄问题88

3.3智力因素90

3.4社会—心理因素91

3.5学习策略与风格94

第5章外语听力教学理论与方法101

§1外语听力教学的理论基础102

1.1外语听力的定义及其在外语教学中的地位102

1.2听力的心理过程105

1.3影响听力的因素109

1.4听力与其他语言技能的关系111

§2传统外语听力教学方法113

2.1口语法113

2.2听与读结合116

2.3听与写结合117

§3当代外语听力教学法118

3.1微观法与宏观法结合118

3.2基于学习策略的教学法122

3.3动教学法124

3.4以知识结构理论为基础的听力教学126

§1外语口语教学的理论基础130

第6章外语口语教学理论与方法130

1.1口语及其教学特点131

1.2口语的社会语言学与心理语言学理论基础134

1.3口语的流利程度与准确性136

§2传统外语口语教学方法139

2.1问答139

2.2句型操练140

2.3对话141

2.4看图说话142

2.5讲故事与口头复述143

2.6口头作文与报告144

§3当代外语口语教学方法145

3.1互动教学法146

3.2小组活动147

3.3模拟与角色扮演151

3.4讨论与辩论153

第7章外语阅读与词汇教学理论与方法156

§1外语阅读教学的理论基础156

1.1阅读的定义及对阅读认识的发展157

1.2阅读的心理语言学与社会语言学理论基础160

§2传统外语阅读教学方法166

1.3阅读理论研究中涉及的两个与外语教学有关的问题166

2.1朗读167

2.2听读168

2.3问答169

2.4借助图表的阅读方法170

§3当代外语阅读教学方法172

3.1默读172

3.2以知识结构理论为基础的阅读教学173

3.3以培养假设、预言与推断等阅读能力为目的的分段阅读法184

3.4外语阅读策略的教学184

§4外语词汇教学及词汇与阅读的关系185

4.1对外语词汇教学认识的过程186

4.2影响外语词汇学习的因素188

4.3外语词汇教学方法189

第8章外语写作教学理论与方法194

§1外语写作教学的理论基础195

1.1外语写作的界定与写作教学模式195

1.2第一与第二语言写作与写作教学的异同198

1.3写作与阅读教学的关系201

§2传统外语写作教学方法204

2.1写作基本知识教学方法204

2.3句法结构206

2.2听写206

2.4看图写作209

§3当代外语写作教学方法211

3.1写信212

3.2读写结合213

3.3作文217

第9章计算机辅助语言学习222

§1十算机辅助语言学习的历史与发展223

1.1CALL发展的三个阶段223

1.2CALL的优越性与局限性226

1.3CALL的相关学科及它们的研究目标228

§2计算机在第二语言学习研究与语言教学中的运用231

2.1计算机运用于第二语言学习研究231

2.2第二语言教学中的CALL——从单向性练习233

到互动教学239

2.3多媒体情景的创设239

§3基于网络的第二语言教学243

3.1基于网络的第二语言教学的理论基础243

3.2基于网络的第二语言教学方法244

第10章社会文化知识与跨文化交际能力247

1.1外语教学界对社会文化认识的过程248

§1外语教学中社会文化知识的界定248

1.2关于社会文化知识的界定250

1.3社会文化与语言及外语教学的关系252

§2跨文化交际能力255

2.1“交际能力”概念的不足之处255

2.2跨文化交际能力的组成部分257

§3社会文化知识的教学方法260

3.1实物与图片的使用260

3.2电视、录像、电影与网络的使用262

3.3常用课堂练习的类型263

1.1外语测试的发展与学派270

第11章外语测试理论与方法的发展270

§1外语测试的学派与类型270

1.2外语测试的类型276

§2外语测试的评价标准与成绩评估279

2.1外语测试的评价标准279

2.2成绩评估287

§3常用外语试题的命题与评分方法295

3.1多项选择题的命题295

3.2综合填空题的命题298

3.3口语面试的过程与评分302

§4计算机辅助与计算机适应考生的外语测试304

4.1计算机用于外语测试的发展过程305

4.2类计算机用于外语测试的方法之比较306

第12章外语教育学科展望310

§1“以学生为主体”的内涵不断深入311

§2培养外语交际能力与跨文化交际能力312

§3发展师生互动、学生互动与人机互动的课堂教314

学模式316

§4运用计算机与网络改革外语教学316

主要参考文献318

后记321