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第一章 德育与德育教师1

一、德育1

1．德育的界定1

2．德育的社会功能2

3．德育与其他诸育的关系8

二、德育教师14

1．广义德育教师的概念14

2．狭义德育教师的概念16

3．德育教师的职能17

4．德育教师形象设计的内容、原则和重要性20

第二章 德育教师的资格确认24

一、德育教师的政治资格24

1．自觉坚持党在社会主义初级阶段的基本路线25

2．树立坚定的社会主义信念30

二、德育教师的道德资格35

1．高尚的道德修养35

2．为人师表的做人准则37

3．严肃认真的生活态度38

4．言行一致的育人原则39

三、德育教师能力资格的确认40

1．授课能力40

2．做学生思想政治工作的能力42

3．开展科学研究的能力43

4．社会交往的能力45

5．认识社会的能力47

6．自我评价的能力49

1．什么是人格51

第三章 德育教师的人格塑造51

一、人格概说51

2．人格的道德功能和道德评价53

3．人格与人生56

二、德育教师的人格选择59

1．追求人格的统一与真实59

2．消除和预防人格的“软骨病”62

3．努力实现人格的完善64

第四章 德育教师的知识结构68

一、坚实的马列主义理论知识68

1．认真学习马列主义基本理论68

2．全面准确地把握毛泽东思想的精髓72

3．学习邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论74

1．思想政治教育理论知识77

二、雄厚扎实的德育基础知识77

2．伦理学知识78

3．教育学知识79

4．心理学知识79

5．美学知识80

6．法学知识80

三、广泛的综合知识81

1．历史与哲学81

2．文学与艺术82

3．掌握演讲的艺术84

第五章 德育教师的心理素质86

一、德育教师在认识过程和情感活动中应当具备的一些主要的心理品质86

1．丰富的想象86

2．良好的思维品质88

3．优化的性格91

4．健康的情绪93

5．坚强的意志96

二、德育教师如何保持良好的心理状态99

1．德育教师心理健康的一般要求99

2．德育教师保持心理健康的方法101

第六章 德育教师的献身精神105

一、德育教师的价值定位105

1．找准自己的位置106

2．德育教师的价值取向108

二、做德育田野上的开拓者110

1．热爱德育工作111

2．走自己的路112

1．“身卑不可忘忧国”115

三、献身德育功在民族115

2．做精神文明的建设者117

3．人是需要有一点精神的119

第七章 德育教师的禁忌122

一、戒“干不爱之所干”122

二、戒对本职工作自轻自贬123

三、戒教风不严误人子弟125

四、戒追求享乐人生126

五、戒两耳不闻窗外事，一心只教德育书129

六、戒“文人相轻”131

七、戒追名逐利133

八、戒心胸狭小，勾心斗角135

1．形象有广义和狭义之分140

第八章 德育教师的形象塑造140

一、德育教师形象塑造的重要性140

2．德育教师形象塑造的意义143

二、德育教师形象塑造的过程和途径145

1．德育教师形象塑造的基本过程145

2．德育教师形象塑造的主要途径149

3．德育教师形象塑造的基本形式150

三、德育教师形象塑造的规律和基本原则153

1．德育教师形象塑造的规律154

2．德育教师形象塑造的基本原则156

第九章 建设一支高素质的德育教师队伍158

一、德育教师队伍建设的重要性158

1．德育教师队伍的现状158

2．德育教师队伍建设是培养合格人才和社会主义精神文明建设的客观要求161

二、德育教师的选拔162

1．德育教师的来源163

2．德育教师的任职条件164

3．德育教师的选聘及管理165

三、德育教师的培养167

1．坚定的社会主义信念167

2．不断提高理论水平168

3．有组织地参加社会实践169

4．建设一支知识结构、年龄结构、职称结构合理的德育教师队伍170

附录一德育专家论德育教师的形象及素质172

附录二第一线德育教师论德育教师的形象181

附录三大学生谈心目中德育教师的形象195

附录四北京高校部分德育教师情况的调查与分析205