图书介绍
小学素质教育实践 模式建构与理论反思PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 朱小蔓主编 著
- 出版社： 南京：南京师范大学出版社
- ISBN：7810474200
- 出版时间：1999
- 标注页数：436页
- 文件大小：16MB
- 文件页数：446页
- 主题词：暂缺
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小学素质教育实践 模式建构与理论反思PDF格式电子书版下载
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图书目录
目录1
前言1
第一章 素质教育价值观与实践主题1
一 素质教育的思潮与价值观的形成2
二 现代素质教育的主题8
三 素质教育价值观的转变与问题分析19
第二章 小学素质教育模式的建构理论24
一 素质教育模式建构的必要性24
二 模式建构的主要步骤和环节27
三 素质教育模式的理论形态及其特征34
四 对应的类型学建构方法38
第三章 生情于斯 育人于斯——“情境教育”的理论模式42
一 从情境教学到情境教育42
二 情境教育的基本原理46
三 情境教育的实际操作51
四 情境课程的开发55
第四章 志于苦学 成于乐学——“愉快学习”的理论模式68
一 乐学教育的精神内涵和发展目标68
二 乐学教育的基本要素和范型74
三 乐学教育的模型建构83
四 乐学教育的操作方式89
第五章 学会生活 学会做人——“生活基础教育”的理论模式113
一 从“生活教育”到“生活基础教育”113
二 生活基础教育过程的分析120
三 小学生活基础教育目标的建构128
四 小学生活基础教育的内容和方法143
第六章 创新学习 贵在自主——“自主创新”的理论模式160
一 自主性小主人教育目标的核心160
二 教学组织过程中的结构性要素167
三 “小主人教育”的操作体系174
四 “自主创新学习”的评价体系198
第七章 游于艺海 美善相通——“审美育人”的理论模式219
一 审美素质教育模式的指导思想220
二 审美素质教育模式的操作样式223
三 审美素质教育模式的机理分析232
四 审美素质教育的模型建构241
第八章 感通情意 意志报国——“情感教育”的理论模式254
一 通过爱国情感培育道德人格的理论与实践基础255
二 实施爱国情感教育的基本操作策略262
三 通过课程沟通实施爱国情感教育的经验总结266
第九章 交往互动 博学多闻——“交往学习”的理论模式303
一 交往教育研究的意义304
二 交往教育的内涵310
三 交往教育模式的操作样式313
第十章 自我教育 塑造个性——“主体教育”的理论模式338
一 以主体人格培养为目标的实践方式339
二 以自我教育为目标的实践方式351
三 开展主体教育的操作样式366
第十一章 因人而宜 各尽其材——“分层协作”的理论模式380
一 “分层协作”教育模式的理论基础380
二 “分层协作”教育模式的内在机制384
三 “分层协作”教学模式的操作样式389
第十二章 情知协调 相得益彰——“和谐生长”的理论模式405
一 和谐教育的历史渊源及理论依据405
二 和谐教育理念的基本精神409
三 和谐教育的基本要素413
四 和谐教育的实践探索417
后记434