图书介绍
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- 于海波著 著
- 出版社： 长春：东北师范大学出版社
- ISBN：9787568103114
- 出版时间：2015
- 标注页数：230页
- 文件大小：37MB
- 文件页数：246页
- 主题词：科学教育学－教学研究－中小学
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图书目录
第一章 引论1
一、概念释义1
二、研究的目的与意义5
三、研究的背景与现状12
四、研究的思路与方法14
第二章 科学课程的历史考察16
一、科学课程的合法化17
二、科学课程的活动化25
三、科学课程的结构化35
四、科学课程的综合化42
第三章 科学文化的课程价值（上）51
一、科学文化：间际的理解52
二、科学文化：本体的思考67
第四章 科学文化的课程价值（下）81
一、科学的文化属性与科学课程发展81
二、科学文化课程价值的层次结构92
三、科学文化与科学课程文化建设97
第五章 科学课程反思与展望：科学观维度103
一、科学观的内容及其对科学课程的影响103
二、科学观的后现代转向与科学课程发展112
三、科学观对科学课程制约机制分析117
第六章 科学课程目标革新：科学素养理想124
一、“科学素养”概念提出的前提性假设124
二、科学素养的历史考察129
三、科学素养的定义与特征138
四、反思与构建142
第七章 科学课程理想形态：多元复合与有机生成149
一、科学课程形态的回顾与反思149
二、科学课程形态的静态分析152
三、科学课程形态的动态分析158
四、科学课程中的教学活动161
第八章 科学课程学习方式变革：建构主义视角170
一、科学文化的建构属性170
二、学习论中的建构主义175
三、科学课程学习方式变革的建构主义议题182
第九章 科学课程建设的跨文化思考：“李约瑟难题”的启示185
一、“李约瑟难题”的由来和破解186
二、“李约瑟难题”的文化启示191
三、“李约瑟难题”的教育启示197
四、“李约瑟难题”对科学课程建设的启示204
结束语209
附录一215
附录二216
附录三218
附录四221
参考文献224
后记229