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序&夏惠贤1

前奏曲 研究，从“三条假设”开始——访上海市长宁实验小学校长潘宗娟&金正扬1

总报告 塑造学生有意义学习经历的行动研究&潘宗娟12

上编 塑造学生有意义学习经历的教学策略55

教学情境生活化55

［策略之一］55

绘声绘色，身临其境55

［教学案例］57

创设情境，提高词语教学的有效性——《含羞草》词语教学课例57

角色扮演丰富学生的情感体验——《荷叶圆圆》教学课例61

情感体验，激活朗读—《荷叶圆圆》朗读指导片段解析66

将教学情境生活化——《扬州茶馆》教学课例70

有效的教学情境创设——《狐假虎威》教学片段74

创设情境，提高识字教学的有效性——生字“明、尖”教学片段78

巧设情境，激发学习兴趣——我教《小小的船》81

任务型教学中的有意义学习——Oxford English 5A M4U1教学片段86

小学英语情境教学课例90

借助多媒体沟通知识与学生经验的联系——“Animal School”教学课例94

多感官刺激下的情境教学99

以情境组织的模仿式学习——《森林运动会》教学课例103

以情境教学赋予机械运动训练以生命活力107

［策略之二］110

整合优化，再构文本110

［教学案例］112

编写手机短信息——教学资源生活化例析112

化简前的分类整理——生活经验与数学概念117

文本再构ABC120

以情境组织学习的尝试——《导体和绝缘体》教学片段124

教学内容问题化130

［策略之一］130

设问导问，激发思维130

［教学案例］132

浅议问题的预设与生成——《草船借箭》教学片段132

浅析诱导性问题的设置——《绿毛龟》教学片段137

在对话中激活思维——《月光曲》教学课例141

问题化教学的应用——“除数是小数的除法”教学片段145

开放性问题的运用有感——“行程问题”教学片段148

以问题为主线组织、调控教学151

由答到问：培养提问能力的尝试155

教学内容问题化的探索159

对美术欣赏中教师提问的反思163

课堂提问在音乐教学中的运用——《暴风雨》教学课例167

发现型问题情境的创设与探究171

自主学习法在探究式信息科技项目活动中的运用175

［策略之二］178

激趣促思，探究问题178

［教学案例］179

我教“j、q、x和ü”——发现型问题教学例析179

实现真正的开放性课堂教学——《珍珠鸟》课例片段182

浅尝有意义的生活式数学教学186

单元化研究型学习设计在有意义技术学习中的运用190

［策略之三］193

引导指导，学会学习193

［教学案例］194

尝试“支架式教学”的是与非——《天鹅的故事》课例片段194

对话互动中的启发式学习199

阅读探究从象声词开始203

讲授教学中的有意义学习——我教“圆圈”队形208

教学方式活动化213

［策略之一］213

尝试体验，发现自我213

［教学案例］215

源于生活的表达——作文教学《学做菜》课例片段215

浅析计算教学中的尝试学习218

活动化教学在数学中的运用222

角色扮演法在故事教学中的运用226

游戏在小学英语教学中的运用230

物体造型认识的尝试学习234

游戏化活动在体育教学中的实践例析238

一次意外体验的收获——体育课上的体验式学习242

［策略之二］246

联想发现，生成智慧246

［教学案例］247

联系生活经验解决问题——《母鸡》教学片段247

Hands-on对有意义学习中想象力的培养251

活动化教学方式的应用255

尝试“动手做”策略的反思与启示259

规则的发现学习264

下编 塑造学生有意义学习经历的行动研究教学论文273

“塑造学生有意义学习经历”的教学实践与探索273

与课题研究共成长278

让学生的“学习经历”变得更“有意义”282

让课堂充满活力286

“数”与“趣”290

摸着石头“趟”过河295

转变理念，转变行为299

我们想要幸福的三十五分钟303

“美”在活动中产生——活动化教学在美术课中的运用307

后记311