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第1章 学习需求变革1

1.1 学习需求的定义1

1.2 不同学习需求观的比较分析2

1.2.1 呈现状态2

1.2.2 组成要素3

1.2.3 学生感受3

1.2.4 需求链定义3

1.3 新型的学习需求观4

1.3.1 精准引导4

1.3.2 混合多元6

1.3.3 实际获得7

1.3.4 动态生成9

1.4 学习需求建模10

1.4.1 建模理念10

1.4.2 建模过程11

1.5 本章小结13

第2章 学生认知变革14

2.1 从交互模型到大脑词汇地图14

2.1.1 交互模型14

2.1.2 扩展的IIC模型15

2.1.3 Summation假设16

2.1.4 大脑词汇地图17

2.2 记忆的分子细胞机制17

2.3 思维发展的不完全同步性19

2.4 技术促进学习的基本规律20

2.4.1 情感规律20

2.4.2 思维规律21

2.4.3 记忆规律22

2.4.4 问题解决规律23

2.4.5 习惯规律24

2.5 概念学习过程中的抑制机制25

2.6 本章小结26

第3章 教育服务变革27

3.1 教育服务发展历程27

3.1.1 国际视角27

3.1.2 国内视角30

3.2 教育服务的重心转移32

3.2.1 芬兰最新教育改革动态32

3.2.2 美国最新教育改革动态32

3.2.3 对学校教育质量的思考33

3.3 教育服务的模式34

3.3.1 线上服务模式——在线作文辅导34

3.3.2 线下服务模式——区域课堂教学质量提升38

3.4 家庭教育40

3.4.1 研究背景40

3.4.2 家庭教育观念41

3.4.3 家风41

3.4.4 案例分析42

3.5 本章小结42

第4章 学习空间变革44

4.1 研究背景44

4.1.1 国家战略文件中的内容表述44

4.1.2 教育信息化重点工作中的内容表述45

4.2 概念界定46

4.3 五大特色应用47

4.3.1 黑龙江省鸡西市案例47

4.3.2 浙江省东阳市案例48

4.3.3 湖北省武汉市案例49

4.3.4 广西区柳州市案例50

4.3.5 甘肃省临泽县案例51

4.4 未来研究的重点52

4.5 本章小结53

第5章 教学实践变革54

5.1 翻转课堂54

5.1.1 基本要义54

5.1.2 教学模式设计55

5.1.3 应用中需要注意的问题58

5.1.4 典型案例及应用思考59

5.2 微课课堂62

5.2.1 基本要义62

5.2.2 教学模式设计63

5.2.3 应用中需要注意的问题64

5.2.4 典型案例及应用思考65

5.3 双主课堂70

5.3.1 基本要义70

5.3.2 教学模式设计72

5.3.3 应用中需要注意的问题75

5.3.4 典型案例及应用思考75

5.4 BYOD课堂79

5.4.1 基本要义79

5.4.2 教学模式设计80

5.4.3 应用中需要注意的问题82

5.4.4 典型案例及应用思考83

5.5 新型课堂探索91

5.5.1 Scratch课堂91

5.5.2 3D打印课堂94

5.5.3 电子书包课堂96

5.5.4 增强现实（AR）课堂99

5.5.5 交互式白板课堂103

5.5.6 Pad课堂（一对一）107

5.5.7 场馆课堂111

5.5.8 研学旅行113

5.6 本章小结115

第6章 学校发展变革116

6.1 Minerva大学116

6.1.1 提倡公平，激发潜能116

6.1.2 提倡高效，主动学习116

6.1.3 提倡自我认知，培养世界公民116

6.2 Altschool117

6.2.1 Altschool的理念117

6.2.2 Altschool的课程计划118

6.3 数字学校118

6.4 “全日制”远程教学120

6.5 学校信息化发展水平框架121

6.5.1 英特尔-信息技术监测框架草案121

6.5.2 英国学校教育信息化发展水平自查框架122

6.5.3 中国学校信息化发展框架122

6.6 案例分析123

6.6.1 研究方法123

6.6.2 分析工具124

6.6.3 数据收集124

6.6.4 数据分析125

6.6.5 分析与讨论128

6.7 思考与启示134

6.8 本章小结136