图书介绍
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- 饶从满，杨秀玉，邓涛著 著
- 出版社： 长春：东北师范大学出版社
- ISBN：7560242995
- 出版时间：2005
- 标注页数：272页
- 文件大小：18MB
- 文件页数：281页
- 主题词：教师与学生 教育
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图书目录
第一章 教师角色1
第一节 教师角色的特点1
第二节 国外教师角色观考察5
第三节 中国教师角色观梳理12
第四节 新课程改革与教师角色转换21
第二章 教师专业化与教师专业发展29
第一节 教师专业化的理念内涵与历史演进30
第二节 教师专业发展的内涵39
第三节 教师专业发展的结构44
第三章 教师专业发展的规律57
第一节 教师专业发展的阶段58
第二节 教师专业发展的影响因素67
第三节 教师的职业倦怠76
第四章 初任教师的成长90
第一节 初任教师的专业发展特征91
第二节 初任教师的问题与需要100
第三节 初任教师成长的保障与促进109
第五章 反思——在与自我的对话中成长119
第一节 教师反思的内涵119
第二节 教师反思与教师专业发展129
第三节 教师反思的内容、过程与方法136
第六章 合作——在与同事的对话中发展143
第一节 教师合作的内涵144
第二节 教师合作与教师专业发展149
第三节 促进教师合作发展的策略154
第七章 教学相长——在与学生的对话中共进165
第一节“教学相长”的解读165
第二节“教师相长”的可能性与制约因素171
第三节 实现“教学相长”的策略178
第八章 教育教学研究——在理论与实践的衔接中寻求发展193
第一节“教师作为研究者”理念的兴起及其内涵194
第二节 教师作为研究者的意义及其可能性200
第三节 教师作为研究者的路径与策略207
第九章 教师评价——促进教师专业发展的机制218
第一节 教师评价与教师专业发展218
第二节 英美两国教师评价的理论与实践225
第三节 新课程与我国的教师评价235
第四节 教师评价的实施程序与方式240
附录250
各章思考题答案要点250
测试题一263
测试题二264
测试题一答案265
测试题二答案268