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第一章 总论1

第一节 研究农业教育结构的意义1

一、农业教育结构的含义和研究范畴1

二、我国农业教育结构的基本状况2

三、研究农业教育结构的重要意义9

第二节 研究农业教育结构的基础11

一、我国农业和农村经济的形势11

二、我国农业系统人力结构的变化13

三、我国农业教育的自身发展与整体优化17

一、方向性原则19

第三节 优化农业教育结构的原则19

二、科学性原则20

三、整体性原则21

四、动态性原则22

五、效益性原则23

第二章 农业教育的层次结构25

第一节 我国农业教育层次结构的发展概况25

一、建国前我国农业教育层次结构的状况25

二、建国以来我国农业教育层次结构的发展变化27

第二节 我国农业教育层次结构现状及问题36

一、我国农业教育的主要层次36

二、我国农业教育层次结构的现状与存在的主要问题42

第三节 调整农业教育层次结构的构想47

一、调整农业教育层次结构的依据47

二、对2000年我国农业教育层次结构的建议61

三、优化农业教育层次结构的对策64

第三章 农业教育的专业结构68

第一节 我国农业教育专业结构的发展概况68

一、建国前我国农业教育的专业结构68

二、建国后我国农业教育专业结构的发展72

第二节 高等农业教育专业结构的现状及调整77

一、现状及存在的问题77

二、调整和改革高等农业教育专业结构的意见90

第三节 中等农业教育专业结构现状及调整意见96

一、中等农业教育专业结构现状及存在问题96

二、调整和改革中等农业教育专业结构的意见103

第四节 农业职业技术教育专业状况及调整106

一、农业职业技术教育专业状况106

二、农业职业技术教育专业中存在的主要问题111

三、调整农业职业技术教育专业的意见112

第四章 农业教育的形式结构118

第一节 我国农业教育形式结构的发展118

一、基本完成社会主义改造时期(1949.10-1956.12)118

二、开始全面建设社会主义时期(1957.1-1966.4)119

三“文化大革命”时期(1966.5-1976.10)120

四、社会主义建设新时期(1976.10-)120

第二节 我国农业教育形式结构的现状121

一、我国农业教育的主要形式121

二、我国农业教育形式结构的框架133

第三节 调整农业教育形式结构的设想135

一、完善各种办学形式，发挥各自优势，办出特色135

二、充分利用办学形式资源，提高办学效益135

三、多渠道、多形式办学，鼓励社会力量办学137

一、清末农业教育的创始与学堂的分布139

第一节 我国农业教育地区布局结构的发展概况139

第五章 农业教育的地区布局结构139

二、民国时期农业学校的分布142

三、解放区农业教育的发展与分布146

四、新中国农业教育的新格局147

第二节 我国农业教育地区布局结构存在的主要问题与调整162

一、农业教育地区布局结构存在的主要问题162

二、调整与改革农业教育布局结构的意见163

第六章 农业教育管理体制结构170

第一节 我国农业教育管理体制结构的发展概况170

一、建国前我国农业教育管理体制的演变170

二、建国后我国农业教育管理体制的变化174

第二节 我国农业教育管理体制的现状及主要问题180

一、农业教育管理体制的现状180

二、农业教育管理体制存在的主要问题182

第三节 建立适合我国国情的农业教育管理体制结构185

一、明确改革农业教育管理体制应遵循的基本原则185

二、完善国家对农业教育宏观调控体系186

三、理顺和建立各层次农业教育管理体制框架建议189

四、逐步实现农业教育投资多元化的体制194

五、建立健全机构，强化现代化管理职能196

一、高等农业教育198

第一节 高、中等农业教育的建制和规模198

第七章 农业教育结构的比较198

二、中等农业教育199

第二节 农业教育的层次结构比较200

一、农业教育的层次结构200

二、不同层次结构的比较203

三、影响层次结构的原因分析205

第三节 农业教育的专业结构比较206

一、高等农业教育的专业结构206

二、中等农业教育的专业结构212

主要参考文献214