学生视角的中国教师批评话语研究PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

学生视角的中国教师批评话语研究PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章 引言1

1.1教师批评话语研究1

1.2研究意义5

1.3研究目的6

1.4研究问题6

1.5研究方法7

第二章 系统功能语言学与语用学研究框架概述9

2.1系统功能语言学发展概述10

2.2 Halliday的三大元功能11

2.2.1概念功能11

2.2.2人际功能13

2.2.3语篇功能15

2.3 Martin的评价理论16

2.3.1态度16

2.3.2级差17

2.3.3介入17

2.4 Halliday与Martin的语域与语类研究18

2.4.1 Halliday的语域和语类研究19

2.4.2 Martin的语域与语类研究20

2.4.3语域与语类研究意义21

2.5 Mey的批评语用学理论与方法22

2.5.1批评语用学及其“批评”内涵、目标和对象23

2.5.2批评语用学研究方法24

2.5.3批评语用学研究意义24

2.6小结27

第三章 教师批评话语问卷调查与研究29

3.1问卷调查目的、对象、范围29

3.2问卷调查设计内容项目30

3.3问卷调查数据统计与处理方法31

3.4问卷调查结果的分析与讨论32

3.5小结41

第四章 A类与C类教师批评话语的功能研究43

4.1概念功能分析43

4.1.1语场44

4.1.2及物性分析47

4.2人际功能分析62

4.2.1态度63

4.2.2介入69

4.2.3级差70

4.2.4韵律74

4.2.5情态附加语77

4.2.6语气词81

4.3语篇功能分析85

4.3.1主位结构85

4.3.2衔接手段88

4.4小结90

第五章 A类与C类教师批评话语的语用研究92

5.1修辞与语用92

5.2批评话语与言语行为95

5.3教师批评话语的语用研究98

5.3.1直言98

5.3.2反语100

5.3.3夸张106

5.3.4低调陈述108

5.4小结117

第六章 教师积极批评话语模式建构120

6.1课堂教学评价原则121

6.1.1针对性121

6.1.2导向性122

6.1.3灵活多样性122

6.1.4得体性123

6.2教师积极批评话语模式124

6.2.1非人格化方式——客观公允批评125

6.2.2辩证方式——批评与表扬128

6.2.3修正方式——批评与指正、指教132

6.2.4积极正面方式——批评与建议、希望135

6.2.5委婉低调方式——批评与点到暗示141

6.2.6自省式——批评与自我批评146

6.2.7启迪式——批评与创新、发展154

6.3教师积极批评话语模式的意义和作用158

6.4小结159

第七章 结语161

7.1研究结果概述162

7.2研究创新点166

7.3理论与实践启示167

7.4该研究局限169

7.5后续研究展望169

参考文献171

附录：课堂教学评价语问卷调查表195

后序197