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引言 本科教育质量提升的“学习转向”1

一、中国大学本科教育质量保证之困1

二、走出困境的切入点4

三、研究路径和方法选择6

第一章 大学生就读经验与本科教育质量9

第一节 高等教育质量和学生学习与发展9

一、对高等教育质量内涵的不同理解9

二、学生学习与发展是高等教育质量的核心11

三、学生学习与发展的当代意蕴15

第二节 “学生学习与发展”和就读经验18

一、就读经验的内涵18

二、就读经验对学生学习与发展的影响20

三、学生学习与发展的表征：学生学习成果23

第三节 研究就读经验对提高本科教育质量的价值26

一、促进大学回归质量主体26

二、促进大学关注教育过程27

三、促进大学深入教学微观28

四、促进大学探索有效教育标准29

五、促进教育质量持续改进29

第二章 大学生就读经验的国际测量30

第一节 大学生就读经验调查的兴起背景30

一、增值质量观的形成30

二、高等教育普及化发展31

三、高等教育的质量危机33

四、高等教育的问责压力34

第二节 大学生就读经验调查的理论基础36

一、大学生发展理论36

二、大学影响理论39

第三节 大学生就读经验调查的主要形式47

一、大学生就读经验问卷：CSEQ48

二、全国性学生参与度调查：NSSE51

三、研究型大学就读经验调查：SERU53

四、其他国家的调查形式57

第四节 大学生就读经验调查的主要特征60

一、问卷设计理论基础坚实60

二、以“学生参与”为调查核心60

三、注重问卷相互衔接配套62

四、致力构建参照指标体系62

五、调查管理运作机制完善63

第五节 大学生就读经验调查的应用与挑战64

一、大学生就读经验调查结果的应用64

二、大学生就读经验调查面临的挑战66

第三章 大学生就读经验与我国本科教育68

第一节 提升本科教育质量的举措68

一、外部举措68

二、内部举措74

第二节 本科教育质量提升的现实之困75

一、质量主体缺位75

二、忽视学生学习投入77

三、“底层设计”不够78

四、行政管制浓烈79

五、质量文化缺失80

第三节 关注就读经验的诉求与实践82

一、关注就读经验的诉求82

二、关注就读经验的大学实践91

第四章 大学生就读经验的中外比较94

第一节 南京大学与加州大学伯克利分校本科生就读经验比较94

一、调查概述95

二、研究结果与讨论97

第二节 中国大学生就读经验的问题与挑战114

一、忽视人才培养目标114

二、教与学相脱节114

三、人才培养方案逐级退化115

四、深度学习严重不足115

五、师生互动匮乏116

六、课外经验不受重视117

七、校园生活与社会生活隔离117

第五章 基于“就读经验”的本科教育质量提升策略118

第一节 本科教育与评价理念的变革118

一、从关注“教”走向关注“学”118

二、从关注“输入”走向关注“过程”与“结果”122

第二节 构建大学生整体就读经验125

一、明确预期的学习成果128

二、一致性建构就读经验131

三、促进学生投入学习137

四、开展学习成果评估141

第三节 构建基于学习的院校审核系统145

一、院校审核概述145

二、苏格兰案例分析146

三、启示与借鉴150

参考文献152