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前言1

第一章 绪论1

第一节 选题缘由与意义1

一、外语教学已成为各国共同关注的问题1

二、小学外语课程发展已成为国际外语界关注的焦点2

三、小学外语课程设置是中国外语教学亟待解决的重大问题4

第二节 国内外相关研究综述7

一、国内相关研究综述7

二、国外相关研究综述13

三、相关研究综述概要18

第三节 基本框架与研究方法19

一、相关概念的界定19

二、研究的基本框架24

三、采用的研究方法26

第二章 国际小学外语课程实践探析28

第一节 国际小学外语课程发展回顾28

一、国际小学外语课程的兴起28

二、国际小学外语课程的衰落31

三、国际小学外语课程的复兴32

第二节 国际小学外语课程焦点问题38

一、小学外语课程必要性39

二、外语学习最佳年龄44

三、小学外语课程的实践形式48

第三节 小学外语课程的理论基础51

一、小学外语课程的语言学基础51

二、小学外语课程的教育学基础57

三、小学外语课程的心理学基础63

四、小学外语课程的生物学基础72

本章小结75

第三章 当代韩国小学外语课程发展研究78

第一节 纷争中的韩国小学英语课程78

一、韩国小学英语课程实施背景78

二、韩国小学英语课程纷争探究81

第二节 韩国小学外语课程体系分析88

一、韩国小学英语课程目标及内容88

二、韩国小学英语课程实施的原则及方法96

三、韩国小学英语教学评价98

第三节 韩国小学外语课程实施策略103

一、韩国促进小学外语课程的措施103

二、韩国小学外语课程实验个案研究116

三、韩国小学外语课程经验与启示119

本章小结122

第四章 当代美国小学外语课程发展研究124

第一节 纷争中的美国小学外语课程124

一、落后中兴起124

二、危机中觉醒128

三、竞争中发展130

第二节 美国小学外语课程体系分析137

一、美国外语课程基本理念138

二、美国外语课程标准基本框架、内容分析139

三、《美国中小学中文学习标准》分析143

四、美国小学外语课程教学模式及方法149

第三节 美国小学外语课程的实践探索155

一、美国小学外语课程实验教学个案研究155

二、美国小学外语课程的经验与启示163

本章小结169

第五章 当代英国小学外语课程发展研究171

第一节 纷争中的英国小学外语课程171

一、“精英”中的初起171

二、发展中的争端173

三、新世纪的探索175

第二节 英国小学外语课程体系分析181

一、英国小学外语课程的目的与目标182

二、英国小学外语课程的内容与过程184

三、英国小学外语分级评价目标189

四、英国小学外语师资培训190

第三节 英国小学外语课程实践及启示194

一、英国小学外语课程个案研究194

二、英国小学外语经验与启示199

本章小结204

第六章 当代中国小学外语课程发展研究207

第一节 中国外语课程发展历史溯源207

一、中国外语教育萌芽期207

二、中国外语课程发展期208

三、中国外语课程繁荣期211

第二节 纷争中的中国小学外语课程214

一、小学哪个年级开设外语课程为宜214

二、小学要不要开设外语课程217

三、小学怎样开设外语课程220

四、中国小学外语课程实践反思223

第三节 中国小学外语课程改革与实验——国际合作综合英语教学实验个案分析238

一、综合英语教学理念238

二、综合英语教学实验课程设计240

三、综合英语课程教学策略与原则251

四、综合英语教学的实践与创新264

本章小结274

第七章 走向全人发展的小学外语课程体系278

第一节 国际视野下小学外语课程新发展278

一、对小学外语课程价值的新认识278

二、低龄儿童学习外语有优势280

三、全人发展的小学外语设计281

第二节 中国特色小学外语课程体系构建288

一、以人的全面发展为目标288

二、遵循儿童、语言、外语教学的发展规律288

三、改革师资培训体系289

四、统编小学英语教材292

五、改革教学方法293

六、创建小学外语课程评价体系297

七、构建幼—小—中—大学全程外语教学模式299

参考书目300

附录312

附录一：1880～1980年语言教学领域中的变化与革新312

附录二：韩国关于小学外语课程的家长态度调查表313

附录三：台湾省国小英语主题与体裁参考表316

后记317