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第一章 社会结构中的教育1

第一节 辩证唯物主义的系统观1

一 系统的概念1

二 系统观的基本原则6

第二节 社会系统的结构性11

一 社会系统的概念与要素11

二 社会系统的层次结构14

三 社会系统的基本特征16

第三节 教育系统的结构与功能的分析17

一 教育结构的一般概念17

二 教育结构的组成20

三 教育结构的社会功能分析22

第二章 教育实践活动的结构24

第一节 研究教育实践活动的结构的意义24

一 教育实践活动的结构及其组成的要素24

二 探讨教育实践活动的结构的意义28

第二节 教育实践活动的合理结构30

一 正确处理各教育要素自身结构中的辩证关系30

二 正确处理各种教育要素之间的关系36

三 正确处理各种教育要素与外部（主要是社会）环境的辩证关系38

第三节 教育实践活动结构的发展41

一 教育目的的社会制约性与决定性41

二 教育内容、途径、方法、组织形式的相对独立性48

三 教育者与受教育者关系的转变49

第三章 教育的社会结构57

第一节 社会教育57

一 社会教育的概念57

二 社会教育的产生与发展58

三 我国现行的社会教育60

第二节 家庭教育62

一 家庭教育的意义62

二 家庭、家庭教育的产生和发展63

三 我国目前家庭教育的若干问题66

第三节 集团教育72

一 集团教育的含义72

二 集团教育的兴起与发展73

三 发展中的我国的集团教育74

第四节 学校教育76

一 学校教育的概念76

二 学校教育的产生与发展77

三 我国现行的学校教育82

第四章 学校教育的结构91

第一节 学校教育的层级（程度）结构91

一 幼儿教育91

二 初等教育96

三 中等教育98

四 高等教育104

第二节 学校教育的类别结构与专业结构111

一 普通教育111

二 职业教育113

三 特殊教育117

第三节 学校教育的形式结构123

一 全日制、半日制、业余教育123

二 函授、巡回、广播电视教育125

三 全民办、集体办、私人办教育126

第五章 教育的组织结构与队伍结构128

第一节 教育的组织结构128

一 教育组织结构的表现形式128

二 教育组织结构的网络133

第二节 教育的队伍结构137

一 教师队伍的结构137

二 政工队伍的结构147

三 后勤队伍的结构149

四 领导集体的结构151

第六章 教育管理的结构160

第一节 教育行政管理的结构160

一 探讨教育行政管理结构的重要意义160

二 我国教育行政管理结构的沿革162

三 我国现行教育行政管理结构的分析及其改革177

第二节 学校管理结构192

一 探讨学校管理结构的意义192

二 我国学校管理结构的沿革194

三 我国现行学校管理结构及其改革206

第三节 教育科研管理结构216

一 我国教育科研组织及其管理现状216

二 我国教育科研管理结构的创建222

第七章 教育的地区结构234

第一节 研究教育地区结构的意义234

一 探讨教育地区结构的意义234

二 教育地区结构的依据235

第二节 教育的合理的地区结构238

一 决定于地区的人口状况和发展的水平238

二 体现地区的优势条件245

三 老、少、山、边的教育结构的改善253

第八章 教育结构的动态平衡与优化设计262

第一节 教育结构的动态平衡262

一 教育结构发展内部制约关系262

二 教育结构的发展与社会的发展264

第二节 教育结构的优化设计276

一 教育结构优化设计的原则276

二 教育结构优化设计的步骤与方法281

第三节 教育结构的优化与教育改革288

一 我国传统教育结构与改革288

二 深化教育改革与优化教育结构297