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第一章 化学微格教学概述1

第一节 微格教学简介2

第二节 微格教学实施模式3

一、国内外微格教学实施3

二、宁夏大学微格教学实施4

第三节 微格教学设计5

一、微格教学设计程序5

二、微格教学设计模板7

第四节 课堂观察评价8

一、课堂观察评价模式8

二、课堂观察评价维度8

三、课堂观察评价内容9

四、课堂观察评价特点10

第二章 导入技能11

第一节 导入技能概述12

第二节 导入技能的功能12

第三节 导入技能的构成要素13

第四节 导入技能的类型14

一、直接导入15

二、温故导入15

三、经验导入16

四、演示导入16

五、悬念导入17

六、趣味导入17

七、情境导入18

第五节 导入技能的应用要点19

第六节 导入技能案例评价19

一、导入技能课堂观察量表19

二、导入技能教学设计案例21

三、导入技能教学案例评价22

第三章 变化技能26

第一节 变化技能概述27

第二节 变化技能的功能27

第三节 变化技能的构成要素28

第四节 变化技能的类型29

一、教学媒体的变化29

二、师生互动的变化30

三、教学节奏的变化31

第五节 变化技能的应用要点32

第六节 变化技能案例评价33

一、变化技能课堂观察量表33

二、变化技能教学设计案例34

三、变化技能教学案例评价36

第四章 提问技能39

第一节 提问技能概述40

第二节 提问技能的功能40

第三节 提问技能的构成要素42

第四节 提问技能的类型43

一、不同认知水平的提问分类43

二、不同教学方法的提问分类45

第五节 提问技能的应用要点47

第六节 提问技能案例评价49

一、提问技能课堂观察量表49

二、提问技能教学设计案例51

三、提问技能教学案例评价53

第五章 板书技能57

第一节 板书技能概述58

第二节 板书技能的功能58

第三节 板书技能的构成要素59

第四节 板书技能类型60

一、提纲式板书60

二、表格式板书60

三、网络式板书61

四、思维导图式板书61

五、图解式板书62

六、板画式板书63

第五节 板书技能的应用要点63

第六节 板书技能课堂观察评价量表64

第六章 讲解技能66

第一节 讲解技能概述67

第二节 讲解技能的功能67

第三节 讲解技能的构成要素68

第四节 讲解技能的类型69

一、解释型69

二、描述型70

三、讲述型70

四、论述型72

第五节 讲解技能的应用要点74

第六节 讲解技能案例评价75

一、讲解技能课堂观察量表75

二、讲解技能教学设计案例76

三、讲解技能教学案例评价77

第七章 组织技能81

第一节 组织技能概述82

第二节 组织技能的功能82

第三节 组织技能的构成要素83

第四节 组织技能的类型84

一、指导性组织课堂教学84

二、管理性组织课堂教学88

第五节 组织技能的应用要点89

第六节 组织技能案例评价89

一、组织技能课堂观察量表89

二、组织技能教学设计案例91

三、组织技能教学案例评价92

第八章 演示技能95

第一节 演示技能概述96

第二节 演示技能的功能96

第三节 演示技能的要素98

第四节 演示技能的类型99

一、实物标本和模型的展示99

二、图表、图片、挂图的展示100

三、化学实验的演示101

四、多媒体教学的演示102

第五节 演示技能的应用要点102

第六节 演示技能案例评价104

一、演示技能课堂观察量表104

二、演示技能教学设计案例105

三、演示技能教学案例评价106

第九章 强化技能110

第一节 强化技能概述111

第二节 强化技能的功能111

第三节 强化技能的构成要素112

第四节 强化技能类型114

一、语言强化114

二、动作强化115

三、标志强化116

四、活动强化117

五、即时强化118

六、延时强化118

第五节 强化技能应用要点119

第六节 强化技能案例评价119

一、强化技能课堂观察量表119

二、强化技能微格教学案例121

三、强化技能教学案例评价122

第十章 试误技能126

第一节 试误技能概述127

第二节 试误技能的功能127

第三节 试误技能的构成要素128

第四节 试误技能的类型129

一、提供反馈信息129

二、推动尝试成功130

三、利用错误知识130

四、设计迷惑问题131

五、学生自己纠错132

第五节 试误技能的应用要点132

第六节 试误技能案例评价133

一、试误技能课堂观察量表133

二、试误技能教学设计案例135

三、试误技能教学案例评价136

第十一章 课堂教学中的语言技能139

第一节 教学语言技能概述140

第二节 教学语言的功能140

第三节 教学语言的构成要素142

一、教学口语技能要素142

二、体态语言技能要素143

第四节 课堂口语讲授的基本类型143

第五节 教学语言技能应用要点145

第六节 教学语言技能课堂观察评价量表146

第十二章 结束技能148

第一节 结束技能概述149

第二节 结束技能的功能149

第三节 结束技能的要素151

第四节 结束技能的类型152

一、归纳概括153

二、比较异同153

三、巩固练习154

四、首尾呼应155

五、讨论问答155

六、游戏创新156

七、延伸拓展156

第五节 结束技能的应用要点156

第六节 结束技能案例评价157

一、结束技能课堂观察量表157

二、结束技能教学设计案例159

三、结束技能教学案例评价160

第十三章 信息化教学163

第一节 信息化教学概述164

一、信息化教学的特点164

二、信息化教学的功能164

三、信息化教学过程165

第二节 信息化教学应用165

一、模型教学165

二、多媒体教学168

第三节 信息化教学案例及评价表176

一、教学案例176

二、信息化技能评价表176

附录178

微格技能综合训练教学设计案例——“杂化轨道理论简介”178

一、教学设计思路分析178

二、教学设计方案181

参考文献193