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前言1

第一编 机遇与挑战：信息化成就学校发展的新跨越1

一、掌控机遇，以信息化引领教育教学的变革1

（一）环境资源：教育教学变革的助推器2

（二）队伍建设：教育教学变革的基石5

二、应对挑战，在信息技术与课程整合中寻觅突破口5

（一）“单列”到融合，“经典”到常态5

（二）网络主题探究，另辟蹊径的整合9

三、技术支撑学科的回归①，语文课程形态的新探索18

（一）回归学科，技术“救了语文教学”18

（二）回归学科，技术促成读写提前20

第二编 继承与超越：破解语文教学的世纪“难题”25

一、识字教学：激发言语生命潜能，促进儿童尽早阅读25

（一）新中国成立以来识字教学研究的考察25

（二）在传统与现代融合中探索有效识字方法41

（三）思考、辨误与对策：计算机与儿童语文能力的发展94

二、阅读教学：促使言语生命意识的提升和发展100

（一）观念与实践：从语文知识获得的视角思考阅读教学102

（二）有效教学的探索：语文知识在课程形态层面的“主题化”107

（三）打通课内外，整本书阅读的课程化实践166

三、写作教学：信息时代的“换笔”成为撬动语文课改的支点230

（一）溯源析流：小学作文教学理论与实践的考察230

（二）借助电脑，心想手写，释放儿童的言语潜能237

（三）以言语“表达”为中心，重构写作课程的理念与方法244

四、以人为本，为儿童终身发展负责311

（一）顺应与触发：存养儿童的言说欲311

（二）教育原解的回归：营造适合每个儿童的教育321

（三）变“纠正”为“发展”，优化、完善评价功能326

第三编 探求与变革：开放多元的学校信息化进程339

一、探求：数字化资源建设中的迷津破解339

二、变革：以技术实现“交往”的丰富与扩展346

三、专业引领、校本为根，学校研究的大道坦途352

附录1：案例快速检索目录357

附录2：各年级实验教师推荐的部分学生阅读书目359

附录3：鲁玫村同学入学第7个学期阅读过的部分书目361

附录4：“读写实验”大事记362

参考文献364

后记368