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第一讲 美的叙说3

撩开美的面纱——什么是美3

投入大自然的怀抱——关于自然美17

美是生活——关于社会美28

第二讲 艺术美45

诗成泣鬼神——关于艺术美45

爱美之心人皆有之——培养审美情趣59

不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛——提高审美能力71

排除干扰和诱惑——走出审美误区89

音乐造就了爱因斯坦——音乐魅力谈98

第三讲 美的误区103

伴你走上智慧之路——音乐发展智力103

学生各不同，音乐育自我——音乐培养个性105

沉浸在音乐世界之中——音乐集中注意力106

铃儿响叮当——音乐促进语言发展108

常听音乐身体好——音乐的保健作用110

《青春之舞》引发的骚动——音乐的物理属性111

与音乐共鸣——儿童与音乐的天生缘份115

自编自唱，“乐感”真强——儿童早期音乐才能表现118

“跌进了音乐的海洋”——如何判断音乐天才120

尽兴而已，只取自足——儿童音乐心理特征122

学习音乐从何时开始——年龄与音乐教育127

第四讲 美的心理133

“最大的快乐”是什么——音乐兴趣的培养133

“一起受教育”——“教学相长”的妙用134

班级音乐会，其乐也融融——创造条件学音乐135

弹起我自制的六弦琴——兴趣诱导好办法137

是模仿，也是创造——结合律动学习法139

围个圆圈来拍手——拍拍踏踏学音乐141

盆、碗、碟、杯在歌唱——敲敲打打学音乐144

船儿摇到外婆桥——模模仿仿学音乐147

布娃娃参加演出啦——让学生感受音乐150

唱个不停，变了声音——注意保护好嗓子152

突击能练出真功夫吗——器乐学习的时间要求155

纠正姿势和手形——弹琴须知158

摇头晃脑时，可学雅马哈——教师须知160

节奏本天生，要为音乐用——达尔克罗斯的创举164

载歌载舞，重在参与——奥尔夫音乐教育法168

音乐教育何日始——柯达伊音乐教育法171

择师而严教之——铃木音乐教育法174

哪一段音乐是描写狼的——听力系列训练177