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第一部分　视觉基础知识第一章　视觉的一般知识3

第一节　视觉系统3

一、眼睛的结构3

二、视力6

三、视觉的发生6

四、视觉心理7

第二节　视力残疾与视觉缺陷9

一、视力残疾的标准和分类9

二、视觉缺陷的主要类型10

第二章　视力残疾的影响13

第一节　视觉的重要性13

一、感知和获取信息的作用13

二、分辨形状的作用13

三、辨别色彩的作用14

四、其他作用14

第二节　视力残疾对儿童发展的影响14

一、个体身体发育和运动发展15

二、视力残疾对个体心理发展的影响24

三、视力残疾对个体认知发展的影响31

四、视力残疾对个体个性心理发展的影响32

第三章　眼病常识36

第一节　眼病的成因36

一、生理方面的因素36

二、外部环境因素37

第二节　常见眼病及其防护38

一、常见眼病及症状38

二、异常表现和行为特征46

第二部分　视觉康复51

第一章　概述51

第一节　ICF理念下的现代残疾观52

一、ICF52

二、以ICF重新解读残疾的含义53

三、新的低视力观55

第二节　视觉康复的基本内涵56

一、视觉康复的含义和意义57

二、视觉康复的理论基础58

三、视觉康复的主要内容64

第二章　视觉评估和测量67

第一节　视觉评估67

一、评估的原则68

二、评估的方法69

三、评估的程序72

附1：（海瓦琳）视障对从事各种活动的73

附2：北京盲校视觉功能评估表（摘录）75

附3：重庆盲校视觉功能评估表（摘录）80

第二节　视觉测量82

一、医学上的常规视力检查82

二、教育者可实施的视觉测量方法——非正式测量法84

第三章　助视器与视觉康复96

第一节　助视器的概念和种类96

一、光学助视器97

二、非光学助视器100

三、电子助视器100

第二节　助视器的验配101

一、适配助视器的原则103

二、怎样选配合适的助视器103

第三节　助视器的使用训练106

一、单筒望远镜的使用训练107

二、CCTV屏幕助视器的使用训练111

第四章　视觉康复的物理环境113

第一节　照明113

一、照明对低视力儿童的影响113

二、适合低视力儿童的理想照明115

第二节　色彩和反差118

第三节　标识120

一、视觉标识120

二、触觉标识121

三、听觉标识121

四、嗅觉标识122

五、综合多种感知觉的标识122

第五章　功能性视力训练123

第一节　概述123

一、功能性视力的含义124

二、功能性视力训练的必要性126

第二节　功能性视力训练的基本要点128

一、功能性视力训练场所128

二、配备功能性视训专业人员132

三、功能性视力训练要从低视力儿童的实际需求出发132

第三节　功能性视力训练的具体方法134

一、近距离用眼的功能性视力训练134

二、远距离用眼的功能性视力训练143

三、利用一种材料开展多种功能性训练146

第四节　个别化功能性视力训练计划的制定148

一、个别化训练的必要性和重要性148

二、制定个别化训练计划的原则149

三、如何针对评估结果制定个别化训练计划151

第六章　学校中的视觉康复158

第一节　校园视觉环境的创设158

一、室外视觉环境的创设158

二、室内视觉环境的创设160

第二节　视觉康复与教学164

一、视觉康复理念运用于教学活动的基本策略165

二、视觉康复理念在教学活动中的具体运用172

第三节　视觉康复与随班就读179

一、我国随班就读开展的现状179

二、随班就读低视生的学习特点181

三、具体的教育教学策略182

第七章　家庭中的视觉康复191

第一节　家庭视觉环境的创设191

第二节　低视力儿童的早期教育干预193

一、低视力儿童的早期发现193

二、低视力儿童的早期教育干预196

第三节　家庭中的视觉康复训练203

一、家庭视觉训练的策略204

二、家庭视觉康复训练206