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第一章 用绿色生命教育润泽心田1

第一节 心理健康教育的理论基础2

一、心理健康教育的内涵2

二、心理健康教育的意义6

三、心理健康教育的时代使命8

第二节 学校心理健康教育的内涵及意义17

一、学校心理健康教育的内涵17

二、当前教师的认识误区20

三、学校心理健康教育的重要意义22

第三节 学校心理支持系统的建设与完善25

一、学校心理支持系统的解读25

二、学校心理支持系统的构成27

三、学校心理支持系统的完善29

第四节 绿色心理健康教育的内涵31

一、绿色心理健康教育的概念31

二、绿色心育健康教育的特点32

第二章 把绿色校园文化植入心灵35

第一节 创建校园健康环境，播撒阳光的种子36

一、建设学校的心理健康环境36

二、打造学校的内部心理环境42

三、创设民主和谐的精神环境43

第二节 创设良好课堂环境，促学生心理健康47

一、针对个性差异，为孩子创造条件47

二、激发学习兴趣，传授学习的方法48

三、“绿色体育阳光”，创设健康课堂48

四、创新英语课堂，强化向上的心理55

第三节 让班集体成为学生个性化成长的摇篮59

一、让班集体成为师生互动发展、快乐成长的亲情家园59

二、让班集体成为师生互助发展、共同成长的文化佳园60

三、让班集体成为师生互动发展、健康成长的精神乐园62

第四节 营造和谐师生环境，伴学生健康成长66

一、调整教育思想观66

二、注重学生民主性67

三、尊重学生的人格68

四、了解学生的情感69

五、掌握科学管理法70

第三章 促绿色团队建设塑造心理73

第一节 小学心理健康教育教师专业化问题的思考74

一、心理健康教育教师的界定74

二、心理健康教育教师的专业社会地位和权利75

三、心理健康教育教师的专业思想和专业意识76

四、心理健康教育教师的专业能力与发展77

第二节 心育团队，聚合教育力量79

一、开展团辅活动，提高教师团队合作精神79

二、依托班级心理辅导团队，塑造学生心理84

三、加强专、兼职心理健康教育的队伍建设93

第三节 家校合作，共建绿色通道96

一、国内外开展家校合作的研究96

二、家校合力共铸心理健康教育98

第四节 培训教师，让教育专业化112

一、转变教师观念，加强教师队伍的培训112

二、专业引领，提高教师集中培训实效性113

三、立足校情，探索校本培训的有效途径115

四、跟踪培训，让培训效果更明显、持久119

第四章 使绿色课堂教育激活心性121

第一节 心理课堂，激活潜能122

一、心理健康教育课之理论基础122

二、心理健康教育校本课程137

三、心理健康教育的基本原则146

四、开发“隐性课程”，强化学生心理品质148

第二节 绿色咨询，开启心智157

一、小学生心理健康教育的内涵157

二、小学生心理咨询的必要性158

三、小学生心理咨询的原则159

四、小学生心理咨询的模式161

第五章 让绿色少年体验开启心智165

第一节 探索心灵的奥秘，展现个性自我166

一、活动影响学生心理166

二、开展心理咨询活动168

第二节 打开心灵的门窗，让阳光照进来175

一、“留守儿童”现状175

二、留守儿童的身心健康亟待关注177

三、学校关于留守儿童开展的工作179

四、社区关于留守儿童开展的工作180

五、“校园爸爸妈妈”183

第六章 推绿色评价体系完善心育186

第一节 心理健康教育评价的内容187

一、对心理健康活动课的评价187

二、对心理健康专兼职教师的评价192

三、对教学效果的评价200

四、心理健康教育活动课的评估200

五、对学校心理辅导活动的评价204

第二节 心理健康教育课堂教学评价体系的构建216

一、心理健康教育课堂评价的原则216

二、心理健康教育课堂教学评价指标体系的建构及内涵219