图书介绍

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数学资优教育
  • 盛志荣，周超著 著
  • 出版社： 杭州：浙江大学出版社
  • ISBN：9787308098700
  • 出版时间：2012
  • 标注页数：251页
  • 文件大小：15MB
  • 文件页数：263页
  • 主题词：数学教学－教学研究

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图书目录

第1章 绪论1

1.1什么是数学资优教育1

1.2为什么要研究数学资优教育2

1.2.1尖端人才对国家竞争力的重要意义2

1.2.2大众数学对数学资优生的影响2

1.2.3我国学生在高层次数学认知水平上的表现有待提高3

1.2.4中国学生擅长解常规数学题，但在创新能力上有所欠缺4

1.3数学资优教育的研究课题与方法5

1.3.1数学资优生的界定、特征与评估5

1.3.2影响资优生发展的主要因素6

1.3.3有关低成就资优生的研究6

1.3.4资优教育的模式探讨7

1.3.5个案研究9

1.4与资优教育相关的国际活动12

1.4.1世界资优教育会议12

1.4.2亚太资优教育会议16

1.4.3美国资优教育学会的年会16

第2章 数学能力及水平差异18

2.1关于数学能力的研究18

2.1.1克鲁切茨基的工作20

2.1.2关于数学能力的一些观点23

2.2关于数学认知水平的研究30

2.2.1认知水平的界定31

2.2.2数学认知水平的检测48

2.3关于数学能力差异的研究71

2.3.1专家—新手研究71

2.3.2好、中、差三类学生的问题解决能力特征73

第3章 数学资优生的界定与特征78

3.1界定78

3.2特征79

3.2.1较强的问题解决和推理能力80

3.2.2高度的创造力80

3.2.3批判性思维能力82

3.2.4完美主义者85

3.2.5其他特征89

3.2.6数学资优生的特征90

3.3资优生特征测验91

3.4性别差异94

3.5低成就资优生的相关研究100

3.5.1低成就资优生的界定101

3.5.2影响低成就资优生的因素105

3.5.3低成就资优生的补救措施110

第4章 影响数学资优生的数学成就的主要因素113

4.1学生自身的数学素养113

4.1.1知识基础113

4.1.2解题策略116

4.1.3元认知117

4.1.4信念与态度122

4.2动机与态度124

4.3课程水平129

4.4教师134

4.5教学方式137

第5章 数学资优教育课程141

5.1课程理念142

5.1.1资优教育课程理念142

5.1.2资优教育课程教学目标145

5.1.3创造力课程146

5.2课程开发147

5.2.1资优教育课程开发148

5.2.2资优教育课程的开发阶段151

5.3课程模式157

5.3.1内容精熟模式157

5.3.2历程/产品研究模式159

5.3.3认识论概念模式160

5.4课程实施162

5.4.1充实162

5.4.2区分163

5.4.3加速升级165

第6章 美国的资优教育计划171

6.1对资优的定义173

6.2对资优生的鉴定及评估175

6.3资优儿童的教育方法——差异课程178

6.3.1加速制178

6.3.2充实制179

6.3.3普通班级中的差异课程180

6.3.4课堂外的课程分化181

第7章 其他发达国家的资优教育计划182

7.1英国182

7.1.1立法183

7.1.2具体的规定183

7.1.3教师培训184

7.2德国185

7.2.1立法185

7.2.2具体的规定185

7.2.3教师培训186

7.2.4仍需改进的方面186

7.3法国187

7.3.1立法187

7.3.2具体的规定188

7.3.3教师培训189

7.3.4仍需改进的方面190

7.4荷兰191

7.4.1立法191

7.4.2具体的规定191

7.4.3教师培训192

7.5匈牙利193

7.5.1匈牙利资优生教育的发展过程193

7.5.2匈牙利资优生教育的具体规定195

第8章 亚洲各国和地区的数学资优教育196

8.1韩国数学资优教育的三种基本模式197

8.1.1科学高中197

8.1.2釜山科学英才学校198

8.1.3基于大学的英才教育中心200

8.2日本的资优教育计划203

8.3香港地区资优教育的发展204

8.4台湾地区的资优教育207

8.4.1资优教育理念208

8.4.2资优教育目标208

8.4.3资优教育方案208

8.4.4资优生的鉴定209

8.4.5资优生的安置与课程209

8.4.6资优师资210

8.4.7其他相关措施210

第9章 我国在资优教育方面的研究213

9.1我国资优教育发展特点213

9.1.1学术组织更加正规214

9.1.2涉及面更加广泛214

9.1.3注重心理学基础研究215

9.2结语217

附录219

附录1香港校本课程试验计划简介219

附录2香港校本课程架构221

参考文献223

后记250

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